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三顧茅廬
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指漢末劉備往訪諸葛亮，凡三次，才得見。◎語本三國蜀．諸葛亮〈前出師表〉。後用「三顧茅廬」比喻對賢才真心誠意的邀請、拜訪。
△「初出茅廬」
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維高斯基的認知發展論
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重在學生可能會，但是不完全懂的地方，也就是說他們需要學習的部分，是他們沒辦法獨力完成，但是如果有些許幫助，或是有人在旁指導，就可以完成的部分，就是他們最有效率的學習區域，而稱之為最近發展區。 鷹架理論如其名詞所翻的鷹架二字一般，它的使用模式在於當幼童一開始學習的時候，我們給予其大量的協助，促其可以快速成長，然後在架構逐漸完整之後，漸漸地將協助拿掉，使其自己成長茁壯，如同蓋房子一般，因此老師的教學(包含知識的灌輸，還有身教、境教等等)，家庭的支柱，這些都是鷹架的一部分，但最後在成品完成後，都需要漸漸拆除，才能讓他擁有自我的...
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鳥盡弓藏
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句踐世家：「蜚鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。」 譯文飛鳥沒了，就把好的弓藏起來不用；狡猾的兔子死了，幫助抓兔子的狗也煮來吃。 古例淮南子 說林訓：「狡兔得而獵犬烹，高鳥盡而良弓藏，敵國破，謀臣亡。」 譯文狡猾的兔子被捉完後，獵犬就被煮來吃；高飛的鳥兒被捉完後，好的弓箭就被收藏起來；敵國被消滅後，謀臣也就被殺掉了。 反義飲水思源 一飯千金 論功行賞 故舊不遺 近義兔死狗烹 過河拆橋 卸磨殺驢 例句自古以來，能有幾個功臣能逃過鳥盡弓藏的命運？ 引用<<中學生多功能成語典>>編者：金淵博、曾鴻儒出版社：...
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賠了夫人又折兵
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目錄1 解釋2 出處3 例句4 近義 解釋 比喻沒得到好處，還受到二次損失。 出處 三國演義五十五回記載：周瑜向孫權獻計，假借要將孫權的妹妹嫁給劉備，吳蜀聯姻聯盟以共同對付曹操，等劉備到了東吳後，再把他押為人質，向蜀漢贖回荊州。諸葛亮發現周瑜計謀，他幫助劉備到東吳娶親後再逃回成都，周瑜氣不過帶兵打來，卻被諸葛亮的伏兵打敗，後來蜀國士兵笑說：「周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。」 例句 籃球比賽時，阿皓撞人犯規後又辱罵裁判，結果得了個「五犯畢業」，真是賠了夫人又折兵，得不償失啊。 近義 偷雞不著蝕把米
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隼
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動物名。鳥綱鷲鷹目。頭頸部有羽毛，外鼻孔方形，各爪下方有溝，尾為角尾、圓尾或楔。性情敏銳，飛行速度極快，獵人常養來幫助捕獵鳥兔。也稱為「鶻鴒」。
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物以類聚
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kk,,mnnnn《易•繫辭上》：“方以類聚，物以群分。” 故事 春秋戰國時，齊宣王招告天下賢士來幫助他治理齊國。有一個叫淳於髡的賢士在一天內給他推薦了7個有才能的人，齊宣王經過問答，果然個個本領高強。齊宣王覺得非常奇怪，就問淳於髡說：“我聽說人才是很難等到的，在千里之內的土地上，如果能找著一個賢士那不得了了。現在你卻在一天之內，推薦了7個賢士，照此下去，賢士不是多得連齊國都容納不下了嗎？”淳於髡聽後說：鳥是同一類的聚居在一起；獸也是同一類的走在上道。要找柴胡和桔梗這類藥材，如果到窪地裡去找，一輩子也不會找到一株，但是...
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益
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3.幫助、補助。如：「助益」。《呂氏春秋．光識覽．觀世》：「與我齊者，吾不與處，無益我者也。」《戰國策．秦策二》：「出私金以益公賞。」
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學生小組成就區分法(STAD)
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強調意義學習而非內容記憶。 二、分組學習在進行分組討論時，小組同學的主要工作是精熟教師授課的教材，並幫助他人也能精熟學習內容。教師授課後，學生以作業單和答案單練習教師的教學內容，並藉此評估自己和組內同學之學習情形。分組學習有以下要點:1.每一小組只發給一張答案單，以鼓勵組內同學一起學習。2.提醒學生，除非小組同學都能做對作業單支問題，則小組學習便不算完成。3.由同學"解釋"答案而非只是交換評分。4.發現問題時，再請教教師前先請教同學。教師在分組討論時的任務在了解小組如何進行討論活動，並提供適切指導。 三、測驗和團體歷程測...
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孺子可教
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是姜太公輔佐周武王伐紂後所著的兵書，要他仔細研讀，將來可為王者師。後來，張良果真利用這本書中的兵法，幫助漢高祖劉邦打天下，建立了漢朝。「孺子可教」後來就被用來稱許可以教誨栽培的年輕人。
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多元文化教育
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. 消族種族的偏見與歧視3. 教導不同族群文化的內涵4. 教導學生從各種不同族群文化觀點看世界5. 幫助弱勢族群學生發展其學習及對社會貢獻的信心此類教育目標不同於種族優越感教育(ethnocentric education)，該種教育方式是讓學生認為所屬種族是最優秀，排斥他種族群文化。因此，多元文化教育是要讓學生學會對不同族群欣賞、接納與容忍的態度。多元文化在美國1960年代的民權運動和婦女解放運動中開始發跡，當時的黑人及其他族群要求課程內容要有效的反應其種族的歷史、文化和經驗，不應提供以白人為中心的教材。緊接著，低收入...
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貓頭鷹博士