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成就預期
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成就預期（期望）可由兩個角度來分析，一是教師對學生學習成就的預期，另一是學生對自己學業成就的預期。就教師方面而言，根據學生一般學習能力（智力）或學習潛力，或平時的課室觀察，例如學習動機、課室的參與程度、主動探究的精神等等，教師會預期學生應有某種程度的成就表現。因此成就預期是教師根據學生的學習潛力及平日的觀察，對學生學業表現的預期，例如學生在數學性向測驗的百分等級為九十五，平日學習數學也頗為努力，那麼對這名學生的數學成就預期，應是班上前百分之五左右。如果事實上學生的表現與所預期的相去甚遠，可能有其他因素值得探討。因為影響學業成就除了上述因素外，尚有其他可能的原因，例如家庭氣氛、經濟狀況、生理...
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就
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從事。如：「就學」、「就業」、「就職」。
靠近、接近。如：「就近」、「以口就碗」、「就地取材」、「避重就輕」。
完成、成功。如：「成就」、「造就」、「功成名就」。
立刻、馬上。如：「就要」、「一會兒就知道了。」、「等我一下，我去去就來。」
依照、順從。如：「遷就」、「半推半就」、「就事論事」、「因陋就簡」、「我們就原來的計畫進行。」
只、僅。如：「就剩下這一個了。」
語氣詞：A>表肯定。如：「這就對了」、「那就是他家。」B>表承接、讓步、選擇等。如：「你若不同意，那就算了。」、「遇到紅燈，就得停下來。」、「一回到家，我就去休息了！」
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成
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事情達到預定目標。與「敗」相對。如：「完成」、「功成名就」、「大功告成」。
變為。如：「點石成金」、「他成了大忙人。」、「鐵杵磨成繡花針。」
指人事物發展到一定的狀態、階段。如：「成熟」、「成人」、「成蟲」。
可以。如：「這樣子做也成。」、「我不會同意你去做這事，不成就是不成。」
既有的、既定的。如：「成規」、「成見」「成語」、「一成不變」。
整個、全部的。如：「成天」、「成年累月」。
促成。如：「成全」、「玉成」、「君子有成人之美」。
達到。如：「成千上萬」、「成雙成對」。
構成整體的。如：「成分」、「成員」。
成果。如：「坐享其成」、「守成不易」。
已做好的。如：「成品」、「成衣」、「成藥」。
量詞。用於計算十等分概念的單位。如：「有八成希望。」
姓。
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期
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一段時間。如：「日期」、「假期」、「學期」、「潛伏期」、「青春期」、「授粉期」、「採收期」、「危險期」。
規定、約定的時間。如：「期刊」、「定期」、「過期」、「限期」、「分期付款」、「逾期作廢」、「後會有期」。
盼望、希望。如：「期盼」、「期勉」、「期待」、「期許」、「期望」。
約定。如：「不期而遇」。
量詞。用於計算事物分期的單位。如：「訓練計畫一年分為四期。」、「這本雜誌已出版六十期。」
一周年。如：「期年」。
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成就
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1.完成、造就。《漢書．卷五四．李廣蘇建傳．蘇建》：「武父子亡功德，皆為陛下所成就。」《儒林外史》第二一回：「而今多虧了你這外公公替你成就了親事，你已是有了房屋了。」
2.績效、成果。多指事業上而言。如：「他白手起家，如今已成就輝煌。」《宋史．卷四二二．列傳．應孟明》：「有才而不學，則流為刻薄，惟上之教化明，取舍正，使回心向道，則成就必倍於人。」
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預期
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事前的期望。如：「他這個月的業績，沒有達到預期的目標。」
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貓頭鷹博士