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接近
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1.靠近，相離不遠。如：「我家接近圖書館。」《後漢書．卷八八．西域傳．車師》：「帝以車師六國接近北虜，為西域蔽扞。」
2.親近，有交往頻繁的意思。如：「他們兩家是世交，平日相當接近。」
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接近律
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接近律是來自行為論的接近論所提出的學習原則。接近論認為學習是刺激與反應的出現在時間上相接近的，則二者的聯結較牢固或反應易於出現。此派理論以華生(J.B. Watson)及葛斯瑞(E.R. Guthrie)為代表人物。
華生認為學習是古典制約作用的歷程。個體經由古典制約作用的多次練習，即可建立新的「刺激－反應」聯結。這些新聯結即構成新的行為系統。華生認為任何複雜行為皆由「刺激與反應」的聯結組合而成，但在聯結之間，他強調頻率(frequency)及時近(recency)兩個原則，認為刺激與反應的聯結出現反應的次數愈多，聯結愈牢固；同樣的，對同一刺激的反應愈近，則反應愈易重現。 |
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接近符號
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拉邦舞譜符號。接近符號是記錄身體動作往某一方向、物品、人或某特定空間靠近的符號，符號是個向上開口三角形〔見圖〕，而被接近之物品、人或特定空間置放於開口的上方。
Ann Hutchinson Guest《Your Move: A NewApproach to the Study of Movement and Dance》1983.
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接近控制
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「接近控制」是指教師接近表現偏差行為學生的身旁，使學生的偏差行為減輕或消失的控制方法。有時教師只要走近行為偏差的學生身旁，他們的問題行為就會結束。如果學生知道如何做他們的工作，但卻不免打擾他人時，教師只要安靜而親切地站在他身旁，就可能使他集中心力做自己應該做的事。教師和學生之間減少身體距離的方法不只一種。教學生到黑板前來，也可以達成鄰近控制的效果。另一種方式是將表現偏差行為的學生分開，使之坐在教師的前面，以便教師隨時注意。
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接近點（天）
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某一繞行體在軌道上運行時，最接近所繞行之星體的位置，如地球繞日軌道之近日點(perihelion)。
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近
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2.靠近、接近。如：「挨近」、「迫近」。唐．李商隱〈樂遊原〉詩：「夕陽無限好，只是近黃昏。」
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接
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續合、連起來。如：「連接」、「接骨」、「接線」。
繼續。如：「他接著說出事情的後續發展。」
承續、輪替。如：「接班」、「接替」、「傳宗接代」。
收到。如：「接受」、「接信」、「接電話」。
靠近、碰觸。如：「交頭接耳」、「短兵相接」。
迎。如：「迎接」、「我到車站去接你。」
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黔驢技窮
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從前貴州沒有驢子，有人從外地帶來一頭驢，放在山下餵養。一隻老虎看牠的外表長得很大，起初以為是神，害怕而不敢接近。後來看到這隻驢子除了大聲叫，就只會踢，再也沒有別的本領，就撲上去將牠咬死了。典出唐．柳宗元〈三戒．黔之驢〉。後用以比喻人拙劣的技能已經使完，而終至露出虛弱的本質。如：「他學藝不精，上臺唱沒兩首歌，就黔驢技窮了。」
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與
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4.接近、親近。《禮記．禮運》：「諸侯以禮相與，大夫以法相序。」《宋史．卷三三六．司馬光傳》：「所言盡害政之事，所與盡害政之人。」
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薄
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2.迫近、接近。《文選．李密．陳情表》：「日薄西山，氣息奄奄。」
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