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教育氣氛
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提出教育過程應重視「教育氣氛」的學者,是德國教育家布爾諾(Otto Friedrich Bollnow)。他認為教育氣氛是情緒與感情的綜合,發生在教育關係與教育場所之中。
教育氣氛發生於教育生活之中,也就是在教育關係中,人與人之間關係的一種氣氛表現。德國文化學派的教育家比較講求教育關係(師生關係),及教育與生活的關係(教育在生活中進行)。因此特別重視教育氣氛的營造,認為要達到良好的教學,必須有和諧的教育氣氛。同時要培養良好的師生關係,也要有和諧的教育氣氛。 最近在教育學中講求班級經營,因此也談到教育氣氛的營造;教育氣氛的概念,逐漸受重視。教育氣氛存在於教師與學生... |
教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如:「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如:「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教:利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理,構成一種勸善懲惡的教義,並用來教化世人,使人信仰的意識形態。如:「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如:「真教人失望!」、「教他回去吧!」
禮儀、規矩。如:「禮教」。
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氣氛
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1.在特定環境中,所形成的一種可感覺的景象或情調。如:「靈堂中充滿了哀傷的氣氛。」「這間餐廳布置得很有氣氛。」
2.雲氣。漢.劉向《說苑.卷一八.辨物》:「聖王既臨天下,必變四時,定律歷,考天文,揆時變,登靈臺以望氣氛。」唐.張說〈遊洞庭湖〉詩:「平湖曉望分,仙嶠氣氛氳。」
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氣
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物體除固態、液態外的形態。無固定的形狀、體積而能自由流動。如:「空氣」、「氣體」、「水蒸氣」。
人或動物的呼吸。如:「氣息」、「屏氣凝神」、「上氣不接下氣」。
自然界陰晴、冷暖的現象。如:「天氣」、「秋高氣爽」。
發怒。如:「生氣」、「氣憤」、「氣惱」。
存在人體血脈中使各器官發揮機能的原動力。如:「血氣」、「元氣」。
人的情緒或表現出來的精神狀態。如:「脾氣」、「朝氣」、「勇氣」、「氣色」、「垂頭喪氣」。
人的才華或行為風度。如:「才氣」、「驕氣」、「氣質」、「氣勢凌人」。
味道。如:「氣味」、「香氣」、「臭氣沖天」。
人的運勢。如:「氣運」、「氣數」、「晦氣」。
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貓頭鷹博士