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暴力
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激烈而強制的力量。如：「暴力只會製造問題，不能解決問題。」
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象徵暴力
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布爾迪厄以抽絲剝繭的方式，一層一層地探索教學行動(pedago-gic action)的內涵。首先，布爾迪厄認為所有的教學行動基本上是一種象徵暴力(symbolic violence)，其是藉由武斷的力量來執行文化獨斷性的增加，亦即藉由武斷的力量灌輸一種強制性的文化，所以象徵暴力的完成往往是藉由對個體意識與意志的控制。布爾迪厄的「象徵暴力」觀念則欲揭露教育行動的本質，依布爾迪...
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家庭暴力
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家庭暴力（domestic violence）係指家庭成員之間實施的身體或精神上的暴力虐待行為，其相關人範圍包括配偶（舉凡前夫妻、同居人、男女朋友皆是）、親子、手足、姻親等，所指之暴力施加範圍則包含身體、言語、精神、性虐待、經濟控制等皆屬之。註1目錄1 家庭暴力防治法對家庭 |
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運動暴力
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運動中的暴力行為是指一種作為有：(1)行動的合法性：為達成目標的必須行動；(2)傷害程度：以受害者能否行動為判準；和(3)參與意向：行動者是否企圖對別人或物件施以傷害的不當行為，其行為結果將造成別人或物件的傷害。
社會科學中，暴力與 「攻擊」(aggression)的區別為：攻擊通常是作為一般性名詞，指在身體或心理上傷害其他人的行為，例如惡言惡語和毆打；「暴力」則常常指身體方面的攻擊，亦即在身體上傷害其他人的行為，有侵害的意味。 運動暴力可以依據合法性的標準，分成相對合法與相對不合法兩大類。相對合法的運動暴力亦可再分成接近犯罪暴力與犯罪性暴力兩種。 ... |
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文化暴力
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文化暴力又稱文化專制(Cultural arbitrary)，是文化再製(cultural reproduction)理論用來批判資本主義教育制度的基本論點之一。其主要的意義是：統治階層運用其權威以支配教育制度，驅使學校灌輸學生統治階層文化。這種以專制方式的教導，稱為文化暴力。由於知識是一種符號系統，並且以符號的形式表現，因此文化暴力亦稱「符號暴力」(Symbolic violence)。持符號暴力說者以「課程是一種意識形態的暴力」，是「傳輸統治權力並以階級統治為目標的暴力」。其本質是語文符號，也就是意識形態，(ideology)以與具有打擊性的物質暴力（如軍隊、警察）等並稱。
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教學暴力
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教學暴力的意義是：「凡以統治權力為基礎並以專制方式輸送文化暴力的教學活動，稱為教學暴力。」此語是文化再製(Cultural reproduction)論者批判現代資本主義教育制度的主要論點之一。論者強調：現代學校受統治階層支配，以內化統治意識形態為目的，並以上層社會之文化資本為課程範疇，實施專制的教學，藉以輸送統治階層文化，貫徹統治階級之統制。因此基於社會階級的權力關係，學校成為統治權威之工具，而教學則是「以民主為名而進行專制」的活動。由於教學內容與過程具有強烈的排他性，因之稱為教學暴力。
教學暴力是由法國學者波迪爾(Pierre Bourdieu)及派色倫(J.C. Pas... |
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暴力滋擾
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以激烈衝突的行為擾亂生事。
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暴力犯罪
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使用暴力手段侵犯他人，且違反社會常規的犯罪行為。包含攻擊他人或動物、破壞財物、詐欺或偷竊。
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婚姻暴力
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婚姻暴力為家庭暴力的一種，依《家庭暴力防治法》所述，家庭暴力指家庭成員間實施身體、精神或經濟上之騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害之行為；而婚姻暴力依該法應指前述不法侵害行為發生在配偶或前配偶、現有或曾有同居關係者。參見「家庭暴力」條。
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暴力語言
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暴力語言是控制人的，在教育過程中，施教者有時在情緒難以控制的情況下，使用暴力語言。這種語言常帶有強迫性，強迫學生去進行某種行為。暴力語言的強迫性，使學生常常無所適從，且造成心靈的傷害。因此在教學中教師不宜使用。教育語言學家的理論認為，教育語言以能適合教學為主，並養成學生有清晰的概念，而不是以大聲吆喝來頤指氣使。所以教育語言學家也警告不要混淆了語言與事物的關係。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士