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段考
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學期中階段性的測驗。如月考、期中考。
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段
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具延續性質事物的一部分。如：「時段」、「段落」。
一種任務編組。如：「工務段」、「機務段」。
做事的方法或層次。如：「手段」。
量詞：A>計算長條物分成若干部分的單位。如：「兩段木頭」、「把這線剪成數段。」B>計算具有延續性質事物段落的單位。如：「一段路」、「一段情」、「一段話」、「一段時間」。
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考
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4.考試的簡稱。[例]段考、模擬考、大學聯考
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教學評量
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(formative evaluation)：是用於教學歷程中途所實施的，在性質是相當於現在中小學的段考。它的目的，對教師而言是藉此獲得教學歷程中連續性的回饋，隨時知道學生們學習的成敗情形，據以做為隨時修正自己教學策略的參考。2.總結性評量(summative evaluation)：是用於教學結束後的評量，在性質上相當於現在中小學所舉行的期末考試。它有兩個目的：其一是在教學目標之下，檢查學生一學期的學業成長達到什麼程度，據以判斷教學效果的得失。其二是根據總結性評量的結果，評定學生的學業成就，並將評定結果通知學生家長，讓...
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首屈一指
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近義:出類拔萃,名列前茅,冠絕群倫,無出其右,無與倫比,超群絕倫,數一數二反義:敬陪末座辨似: 屈，音ㄑㄩ。彎曲。不可寫作「曲」。 「首屈一指」及「數一數二」都有非常優秀的意思。 「首屈一指」指名列第一，無同等級者；「數一數二」指突出優秀的，不一定是唯一的。 首屈一指 數一數二 辨似例句 ○ ㄨ 世界～的戲劇中心，大概非紐約百老匯大街莫屬。 ㄨ ○ 小明是學校內～的資優生，每次段考都名列前茅。
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次
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6.量詞。計算動作回數的單位。如：「第三次段考」、「初次嘗試」。《水滸傳》第一○回：「張教頭那廝！三回五次托人情去說。」
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幼兒行為改變技術
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配」，效果較好。固定的「時距分配」如：每週一檢查作業。變動的「時距分配」如：臨時抽查作業。比較事例：段考是固定的「時距分配」；臨時考則是變動的「時距分配」。一般而言，間歇優於連續，變動優於固定。而比率又優於時距，因為比率式按件計酬值得加班，而時距式不必多賣力加班。 消除個體不適當行為的行為改變技術消弱作用（停止增強）消弱作用是使個體反應得不到回饋，而消弱行為。上課時老師發問，某生數次舉手皆得不到機會，之後該生不想再舉手。又如某女老師在課堂上無心說了一句引人遐思的雙關語，學生起哄，老師若無其事，自然就會消弱笑鬧場面。又如哭...
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頒發
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1.頒布、發布。如：「段考成績揭曉，老師頒發獎品給成績優良的學生。」《清史稿．卷一五七．邦交志五》：「其禁止米穀以及禁期內應運之漕米、軍米數目，各告示均須由中國政府頒發，以期共見。」
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平均數
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平均數(Average)目錄1 何謂平均數2 了解平均數2.1 平等概念2.2 平衡點概念2.3 平均數的改變3 關鍵字4 參考資料 何謂平均數日常生活中常聽到平均的概念，所謂平均數即在描述一個數量較大的集合，運用測量或者單獨的數，來表示出來此集合的大概樣貌。舉例而言，學生常計算自己段考成績的平均，而透過平均數，將可大概反映出學生於課業上的表現概況。而在計算上，平均數是將資料中所有的數加總後，再除以資料中的元素個數，而獲得平均數的值。(註1) 了解平均數 平等概念此概念可運用班上學生的分數來做介紹，舉例而言，當全班平均為...
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呆頭呆腦
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形容言行遲鈍，不靈活的樣子。[例]他一副呆頭呆腦的模樣，沒想到在這次段考中高居榜首。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士