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氧傳送之雙膜理論

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　　在氧氣傳送進入水中之氣液兩相之間有一界面，其係由氣膜(gas film)和液膜(liquid film)所組成，此雙膜為氧氣傳送進入水中之主要的障礙。如下圖，當水中氧氣濃度(Ct)小於水中飽和濃度(Cs)時，則氧氣由氣相經氣膜與液膜，傳送進入液相。反之，當水中氧氣濃度大於水中飽和濃度時，氧氣由腋相經雙膜，傳送回氣相。若氣體物質非常容易溶於水，則氣體的傳送通常受限於氣膜(gas-film-con-trolled)，反之，氣體物質微溶於水，則氣體傳送的阻力，受限於液膜(liquid-film-controlled)。就氧氣而言，因其微溶於水，故氧氣的質傳速率主要受限於液膜的阻力。

之

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代詞：此、這、這個。用以代替人、事、物。如：「言之成理」、「取而代之」、「總而言之」、「取之不盡，用之不竭」。

助詞：相當於「的」。如：「莫逆之交」、「緩兵之計」、「前車之鑑」、「在天之涯」、「三分之一」、「三口之家」。

往、到。如：「不知所之」、「吾欲之南海」、「先生將何之」。

傳

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轉授、教授。如：「薪傳」、「傳授」、「傳教士」。

轉交、遞送。如：「傳遞」、「傳球」、「傳話」、「傳送」。

散布、輾轉流布。如：「傳播」、「流傳」、「傳染」。

命令人來。如：「傳訊」、「傳喚」、「傳人問話」。

引導。如：「傳電」、「傳熱」。

表達。如：「傳神」、「眉目傳情」。

傳奇：A>離奇而超乎尋常。如：「傳奇人物」、「傳奇故事」。B>唐朝小說以傳奇為名，後人則泛稱唐人文言小說及模仿其體例的作品為「傳奇」。C>宋元戲文、諸宮調，以及元人雜劇常取材自唐人傳奇，故泛稱此類敷演故事的作品為「傳奇」。D>明、清時代以唱南曲為主的長篇戲曲稱為「傳奇」，以別於北方雜劇。每本大致為四十齣，牡丹亭、長生殿、桃花扇等為著名作品。

解釋經義的文字、書籍。如：「左傳」、「公羊傳」、「穀梁傳」、「毛詩詁訓傳」。

記載某人生平事蹟的文字。如：「自傳」、「傳記」、「烈女傳」。

論

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分析、判斷。如：「談論」、「析論」、「討論」。

評議的文章或語言。如：「社論」、「言論」。

一種討論事理的文體。如：「六國論」。

學說或主張。如：「天演論」、「進化論」、「相對論」。

依據、按照。如：「論理」、「論件計酬」、「論功行賞」。

比作、視同、處理。如：「以棄權論」、「以作廢論」。

顧及、考慮。如：「不論是非」、「無論如何」。

論語：孔子的弟子及再傳弟子記載孔子言行的書。共二十篇，是四書之一。

理

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事情的原則、規律。如：「原理」、「道理」、「公理」、「義理」、「真理」。

物質的紋理、組織。如：「肌理」、「木理」、「紋理」。

辦事、處置。如：「處理」、「治理」、「辦理」、「代理」。

修治、使整齊。如：「整理」、「理家」、「理髮」。

對別人的言語行動表示意見或反映的態度。如：「理會」、「置之不理」、「不理你了！」

順序、層次。如：「有條有理」、「這封信寫得條理分明。」

溫習、熟習。如：「理熟了功課」、「書不理不熟」。

自然學科。如：「理化」、「理工」、「理科」。

膜

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動、植物體內像薄皮的組織。如：「耳膜」、「腦膜」、「竹內膜」。

像膜的薄皮物。如：「油膜」、「鼓膜」、「豬油膜」。

膜拜：跪在地上舉兩手伏地敬拜。如：「他非常誠心的在膜拜。」

雙

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兩個、兩隻。如：「雙手」、「雙眼」、「雙峰駱駝」。

偶數的。與「單」相對。如：「雙數」、「雙號」。

加倍的。如：「雙薪」、「雙份」、「雙料」。

量詞。用於計算成對物品的單位。如：「一雙鞋」、「兩雙筷子」。

送

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贈與。如：「送禮」、「贈送」、「雪中送炭」。

陪著別人走一段路。如：「送行」、「送別」。

將東西由甲地運到乙地。如：「送信」、「送貨」、「運送」。

供應。如：「送電」、「送水」。

傳遞。如：「頻送秋波」。

毀棄。如：「送命」、「斷送前途」。

氧

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化學元素。符號為Ｏ。天然存於空氣中，為無色、無味的氣體。能幫助燃燒，化學性質非常活潑，易與他物化合，為動、植物呼吸不可或缺的氣體。如：「植物行光合作用後，會釋出氧。」

理論

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1.由實踐中歸納或由觀念推演而得到的有系統、有組織的說理或論點。

2.論事物之理，對實際或實踐而言。《北史．卷四四．列傳．崔亮》：「光韶博學強辯，尤好理論。」唐．鄭谷〈故少師從翁隱巖別墅亂後榛蕪感舊愴懷遂有追紀〉詩：「理論知清越，生徒得李頻。」

3.據理爭論，講理。《醒世恆言．卷三四．一文錢小隙造奇冤》：「若先嚷破了，反被他做了準備。不如竟到官司，與他理論。」《二十年目睹之怪現狀》第五回：「心中不覺暗暗動怒；只不便同他理論。」

4.理會、注意。明．湯顯祖《紫釵記》第五三齣：「如今盧府著忙，不暇理論到此事。」《英烈傳》第三一回：「那周顛日日也在帳中閑耍，太祖也不十分理論。」

5.道理、理由。元．曾瑞《留鞋記》第三折：「你既是個女子，怎生不守閨門之訓，這繡鞋兒卻揣在郭華懷中，有何理論，從實招來。」

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