減輕搜尋結果 - 教育百科 | 教育雲線上字典

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　　〔關於減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定〕是國家教育委員會一九八八年五月十一日發布的一項教育規章；目的是要解決小學生課業負擔過重的問題。此項規定共有十條，各條的主要內容是：
　　1.要嚴格按照上級教育行政部門頒發的教學計畫組織教學；課程設置和教學時數，均不得隨意增減；更不得為應付考試，搞突擊教學，提前結束課程。
　　2.各科教學要嚴格按照教學大綱進行：不得任意增加教學內容，額外提高教學要求。
　　3.要按照教學計畫的規定量留置課外作業：做到一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業量不超過三十分鐘，四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一小時。

輕

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不重。與「重」相對。如：「身輕如燕」、「輕於鴻毛」。

方便、簡單的。如：「輕易」、「輕便」、「輕而易舉」。

隨便、不莊重。如：「輕浮」、「輕率」、「輕慢」、「輕狂」、「輕薄」。

沒有負擔和壓迫的。如：「輕鬆」、「無病一身輕」。

靈巧快捷的。如：「輕車」、「輕舟」、「輕快」。

數量少。如：「年紀輕」、「工作輕」。

看不起。如：「輕敵」、「輕視」。

用力小。如：「小心輕放」。

程度淺。如：「病情輕」。

舒緩的。如：「輕音樂」、「雲淡風輕」。

減

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降低程度。如：「減弱」、「減輕」、「減速慢行」。

薄

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1.減輕、減損。《左傳．成公十八年》：「禁淫慝，薄賦斂，宥罪戾。」

朝令夕改

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根本，朝廷應當抬高糧食的價值，鼓勵人民從事耕種，並讓有錢的商人捐糧買爵。國家有了充足的存糧，賦稅就可減輕，人民就能安居樂業，國家就會富強安樂。後來「朝令夕改」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻政令、主張或意見反覆無常。出現「朝令夕改」的書證如《舊唐書．卷一一五．柳公綽列傳》：「長慶元年，罷使，復為京兆尹、兼御史大夫。時河朔復叛，朝廷用兵，補授行營諸將，朝令夕改，驛騎相望。」

焦點團體訪談法

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位受訪者的觀點、意見與反應3.團體互動激發多元觀點不適合探討高度爭議性的議題成員間匿名性較高，能減輕因議題屬性而引發部必要的張力關係若進一步與深度訪談法比較，那麼焦點團體訪談法就具有下列幾項缺點：1. 焦點團體訪談法的互動與討論情境，仍與自然情境不同2. 討論方向是在研究者的設計與控制下，因此成員的討論與反應受到限制3. 不同焦點團體收集來的資料差異性大，難以進行團體間的比較4. 成員間的對話與語言運用，往往受到當時團體情境左右，而對資料確定性造成影響貳、焦點團體訪談法之種類分類的原因：研究者依據研究目的與研究對象...

激勵

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著組織目標努力前進的過程。激勵的功能(1)激發成員發揮才能(2)提升成員的滿足感與士氣(3)預防及減輕成員工作倦怠(4)提高成員的績效(5)提高組織的績效士氣(morale) 激勵士氣的目的和影響因素激勵的目的主要是在提高成員的工作士氣。士氣(morale)又稱做服務精神或團體精神，展現瑜對於組織認同、團體凝聚和工作投入三個層面中。高昂士氣會表現出高度認同感、高度凝聚力和高工作投入。影響因素：(1)組織認同(organizational identification)：指成員對組織有生命共同體的感覺。(2)團體精神／...

撤

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3.減輕。如：「放點醋撤撤湯裡的鹹味。」

投射作用(Projection)

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一人身上，歸諸他人，此時，這些不良負面的觀感，便以「來自外部世界的威脅」的形式而出現，藉以自我保護，減輕內心焦慮，維持個人的價值感的心理歷程。例如本身對暴力書籍、影片非常有興趣的人，可能因為投射作用，反而在反暴力的團體中顯得投入及活躍（認為別人有此興趣是極為敗壞不良的，因此參加反暴力的團體）。應用與舉例學生在考試時想要作弊，便以投射作用認為其他學生一定也想以作弊取勝，「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，藉此減低罪惡感。又例如，一個學生平素學習不努力，考試作弊，則認為別的同學學習也不努力，考試善於作弊，而且與自己比較...

適用年級

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