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測度
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料想、推測。《禮記．禮運》：「人藏其心，不可測度也。」南朝宋．謝靈運〈入華子岡是麻源第三谷〉詩：「險徑無測度，天路非術阡。」
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布魯姆測度
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一個演算法的複雜性可用佔用記憶體空間和運算時間來衡量。布魯姆將這些具體測度的共同性質定義為如下抽象測度，因而得名。設Ψ（n）為任意一個部分可計算函數，如果部分函數Φ（n）具備下述條件則稱為布魯姆測度：
(1)對任何n，如果Ψ（n）有定義，則Φ（n）亦有定義； (2)對任何n和m，述詞函數Φ（n）＝m為可計算的。此兩條件稱為布魯姆測度公理。 |
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資料傳輸利用測度
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在資料庫傳輸系統中，求出有用資料數對總資料數的比值，用以表示資料傳輸利用度。
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工作量測度
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指機器對負荷產生有效工作量的一種測試表示法。
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度
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表示物質的相關性質達到的狀況。如：「長度」、「硬度」、「密度」、「酸度」。
法制、規範。如：「法度」、「制度」。
指人的。如：「器度」、「風度」、「度量狹小」。
標準。如：「限度」、「尺度」。
過、經歷。如：「度過」、「度日如年」、「虛度光陰」。
測量長短的標準。如：「度量衡」。
角度：A>數學上指角的大小。B>觀察事物的方向或觀點。如：「換個角度來看，他的作法並沒有錯。」
量詞：A>計算依一定標準劃分的單位。如：「耗電三百度」、「今天氣溫高達攝氏三十六度。」B>計算次數的單位。如：「再度光臨」、「梅開二度」。
思量、計議、考慮。如：「忖度」、「審度」。
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忖度
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相似詞：揣測、測度、忖測
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聲東擊西
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05.《清史稿．卷一五一．交通志三》：「倘遇用兵之際，彼等外國軍信速於中國，利害已判若徑庭。且其鐵甲兵船，在海洋日行千餘里，勢必聲東擊西，莫可測度，全賴軍報神速，相機調援，是電報實為防務所必需。」
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動態評量
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物進行教學，效率最高。瞭解學生的可能發展區，有助於教師安排教學內容，不至於太深或太淺。動態評量即具有測度學生可能發展區的功能，因為當學生只需少許協助即能寫出正確答案，代表題目對應的概念是在學生的可能發展區中；反之，若是學生不需協助即能寫出正確答案，代表已經會了；若是學生在大量協助後仍不會，代表題目對應的概念還離他很遠。除此之外，動態評量能鼓勵學生提問，增進解題的意願，避免太多的挫折感。不過，因為施測者參與，動態評量被批評為一種過度主觀、信度、效度不高的評量。
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根深蒂固
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「根深蒂固」原作「深根固蔕」。比喻根基堅固，不可動搖。這句成語出自《老子》第五九章。老子認為：修身養性，最好的方法莫過於愛惜精神和智識而不耗散，將天早就賦與的德，再不斷加以累積。德越積越厚，就沒有事不能克服。事事都能克服，就無法測度他的極限，力量大到無法測量，就可以治理國家。掌握治國的根本，就能夠使國家長治久安。這就是將根札深，穩固基礎，持久長生的道理。後來「根深蒂固」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻根基堅固，不可動搖。出現「根深蒂固」的書證如《初刻拍案驚奇》卷二二：「他們做得興頭的，都是有根基，有腳力，親戚滿朝，黨羽四布，方能夠根深蒂固。」
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貓頭鷹博士