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澄清
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沉澱雜質，使其清澈。宋．蘇軾〈六月二十日夜渡海〉詩：「雲散月明誰點綴，天容海色本澄清。」
1.清澈、清亮。《大宋宣和遺事．利集》：「至是見野水澄清，四人方掬水洗面灌滌，相視哽咽不勝。」《三國演義》第一四回：「呂布到城下時，恰纔四更，月色澄清，城上更不知覺。」
2.平定禍亂，恢復秩序。宋．文及翁〈賀新郎．一勺西湖水〉詞：「余生自負澄清志，更有誰，磻溪未遇，傅巖未起。」
3.弄清楚明白。晉．袁宏《後漢紀》卷二一：「陛下不復澄清善惡，俱與忠臣尚書令尹勳等並時顯封，使朱紫不別，粉墨雜糅。」
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價值澄清法
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價值澄清法(values clarification) 定義或稱為價值澄清教學法，係指採用問題或活動的方式，經由學生自我選擇、分析、決定、反省的過程，讓學生建立自己價值觀的一種教學方法，主要用於道德教學、情意教學等方面，後來也被廣泛使用在公民教育、行為輔導各種教學環境。 起源價值澄清法是由任教美國紐約州立大學學者賴斯(L. Raths)在1957年提出來的，賴斯認為教師可以教...
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價值澄清教學法
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價值通常係指一種具有階層組織之概念系統，該系統附著於文化模式與社會規範中，成為評判個人行動之是非、優劣、美醜、好壞的標準，它同時內化於個人內心中，隱約影響個人對行動方式之取捨。價值既然是一有組織之概念系統，可以依其層次結構來加以詳述。價值澄清法是以事先設計之活動來教導學生審慎思考之技巧，並藉由學習之過程引導學生對自己之信念、情感、行為，做自我分析、自我反省。經由價值澄清法，學生可釐清自己之價值觀、確立自己之形象，並學到價值行程之過程，進而能在這充滿...
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價值澄清
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價值澄清為情意領域的教學方法之一；強調教導學生一系列價值形成的過程，以預先設計之活動，協助學生反省、分析其信念、情感與行為，以便發現或形成其個人價值觀。
一九五七年美國紐約大學教授拉斯(Louis Raths)首先使用價值澄清法，到一九六六年拉斯與人合著的〔價值與教學〕(Values and Teaching)出版後，價值澄清法才漸受重視。 拉斯認為價值形成的過程須經過三階段七個步驟。 1.選擇(choosing) (1)自由的選擇：經強迫灌輸而形成的價值，僅能影響表面行為，一旦脫離權威的束縛便失去效力。而經由個人自由選擇後產生的價值... |
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攬轡澄清
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語本《後漢書．卷六七．黨錮列傳．范滂》：「滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。」指澄清吏治，安定天下的宏願。《舊唐書．卷八九．列傳．姚璹》：「果能攬轡澄清，下車整肅。吏不敢犯，姦無所容，前後糾擿，蓋非一緒。」
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澄清天下
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肅清禍亂，使天下歸於太平。《後漢書．卷六七．黨錮傳．范滂傳》：「滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。」南朝宋．劉義慶《世說新語．德行》：「陳仲舉言為士則，行為世範，登車攬轡，有澄清天下之志。」
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澄清湖
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湖泊名。位於高雄市鳥松區。原名為「大貝湖」、「大埤湖」，於民國五十二年先總統蔣公改名為「澄清湖」。湖面寬約一點一公里，長約一點四公里，為一觀光旅遊勝地，且有防洪、灌溉、供應工業用水等多重用途。
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清
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澄澈、乾淨、純潔。如：「清澈」、「清朗」、「清亮」、「清潔」。
高潔、廉明。如：「清望」、「清高」、「清白」、「清操」、「清廉公正」、「清官難斷家務事」。
寂靜。如：「清靜」、「冷清」、「清幽」、「清閒」。
秀美。如：「清麗」、「清雅」、「眉清目秀」、「清秀佳人」。
詳細、明白。如：「清楚」、「清晰」。
了結。如：「清帳」。
整理。如：「清理」、「清掃」、「清除」、「清倉」。
單一的。如：「清唱」、「清一色」。
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不
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2.用來加強語氣，往往與「好」字連用。如：「這齣戲好不精彩！」、「誤會澄清了，心情好不輕鬆！」
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貓頭鷹博士