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流言蜚語
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近義:風言風語,飛短流長,無稽之談反義:言之鑿鑿辨似: 「流言蜚語」及「風言風語」都指沒有根據的話。 「流言蜚語」側重指攻訐、誣蔑的話語；「風言風語」側重指眾人口耳相傳的話語。 流言蜚語 風言風語 辨似例句 ○ ㄨ 對手散布～中傷抹黑，逼得他必須在第一時間內澄清事實。 ㄨ ○ 他倆夫妻真鬧翻了？連我在國外都聽到不少的～。
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交互教學法
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解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。Palincsar和Klen...
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焦點團體訪談法
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意義的情感表示，適度運用技巧來移轉場面5. 受訪者往往會反轉角色，詢問主持人問題，如果這些問題只是在澄清研究目的，研究者可以直接回答；如果這些問題是一種避免表達自身感受的轉移注意力策略，則研究者應運用技巧(如：重述、澄清訪問者感受，或反問其他成員)，以引導討論(三) 焦點團體討論之原則1. 簡單的自我介紹暖身，使參與者都能相互認識(介紹時可省略彼此的頭銜)2. 主持人應先界定討論過程中出現的術語，使參與者有共同知識基礎3. 以開放的方式，由輕鬆簡單...
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點綴
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襯托裝飾。宋．蘇軾〈六月二十日夜渡海〉詩：「雲散月明誰點綴，天容海色本澄清。」《紅樓夢》第四二回：「這個上頭那裡又用的著草蟲！或者翎毛倒要點綴一兩樣。」
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滿城風雨
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2.指事情一經傳出，流言四起，到處議論紛紛。[例]這件緋聞鬧得滿城風雨，最後不得不由當事者出面澄清。
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水落石出
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水位下降後，石頭顯露出來。比喻事情疑點澄清，真相大白。[例]此案恐有隱情，有待警方查個水落石出。
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多元評量
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者與受試者的互動關係，強調評量與教學的結合—教師在互動中了解學生的學習模式，以提供協助；學生於互動中澄清觀念，獲得深層理解，例如以問答、晤談的評量方式評估學生的潛能。動態評量強調在教學過程中持續進行評量，以達成教學互動的目地，同時著重學習歷程與成長變化，藉由檔案評量、問題集、學習日誌等，了解學生個人學習比現進步的情形。 關鍵字中文關鍵字: 動態評量英文關鍵字: Dynamic Assessment 參考資料周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁63-64，華書局有限公司。
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混淆
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相反詞：澄清
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一衣帶水
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參考詞語︰衣帶水注音︰｜ ㄉㄞˋ ㄕㄨㄟˇ漢語拼音︰yī dài shuǐ釋義︰猶「一衣帶水」。見「一衣帶水」條。
01.唐．唐彥謙〈漢代〉詩：「荇密妨垂釣，荷攲欲度橋。不因衣帶水，誰覺路迢迢。」 參考詞語︰衣帶一江注音︰｜ ㄉㄞˋ ｜ ㄐ｜ㄤ漢語拼音︰yī dài yī jiāng釋義︰猶「一衣帶水」。見「一衣帶水」條。
01.宋．文及翁〈賀新郎．一勺西湖水〉詞：「余生自負澄清志。更有誰、磻溪未遇，傅巖未起。國事如今誰倚仗，衣帶一江而已。」
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詩經
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內容，他說“詩三百，一言以蔽之，思無邪”。對於它的特點，則“溫柔敦厚，詩教也”（即以為詩經使人讀後有澄清心靈的功效，作為教化的工具實為最佳良策）。孔子甚至說“不學詩，無以言”，顯示出《詩經》對中國古代文學的深刻影響。孔子認為，研究詩經可以培養聯想力，提高觀察力，學習諷刺方法，可以運用其中的道理侍奉父母，服侍君主，從而達成齊家、治國、平天下的理想，即《論語》中所謂“可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識於鳥獸草木之名。”《論語·陽貨》：“子曰：‘小子何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇...
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貓頭鷹博士