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你是不是要搜尋以下結果
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獎品
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獎賞的物品。也稱為「獎賞品」。
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品
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物類的總稱。如：「貨品」、「贈品」、「物品」、「商品」、「成品」。
等級。如：「上品」、「下品」、「極品」。
人的德行。如：「人品」、「品格」、「品行」、「品學兼優」。
細辨滋味。如：「品茶」、「品味」、「品嘗」。
評判。如：「品詩」、「品文」。
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彩
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3.賭博或競賽中的獎品。
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幼兒行為改變技術
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強。代幣增強作用以符號（象徵物）代替實物獎勵。如：積分制、點卷、籌碼、榮譽卡、貼紙、行為契約，以兌換獎品實物。日常生活的運用不勝枚舉，某選舉以千元購得支持卡，若當選則兌換十倍的價碼，真是應用此方法之高招。使用代幣制的優點有：實施方便、避免飽足、標準客觀、可同時用於多數人。而使用代幣制的缺點有：相互收受使用、卡片易偽造、購實質增強物的花費大。模仿原理：身教與境教（刺激控制法）身教就是示範法，教師以身作則，提供良好學習楷模，學生看樣學樣。或是觀察學習，如：考試作弊記大過乙次，以儆效尤。身教的要素之一，是楷模的特性，年齡性別較...
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代幣制度
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的控管，必須使增強物能達到最大的邊際效益，才能維持代幣制度的正常運作。能夠作為拍賣的競標物包括實質的獎品、特別的權利如擔任一日班長、學生糾察隊員、選擇社團活動組別的優先權、自由挑選掃除工作⋯⋯等學生自由選擇之時機，以喊價、競標方式，付出高額代幣者優先選擇。此即可做為教導學生經濟學市場供需法的機會教育：當大家對某樣標的的需求大於供給時，便造成物價的上漲，反之，當供給大於需求時，便使物價便宜，甚至乏人問津。學生對代幣的蒐集，蒐集的行為本身也可以是一種增強物，而且以代幣換取特別的權利對學生的吸引力更甚於實質的
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因此
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連接詞。因而、所以。表示事情的結果。[例]這次學期考試我得了第二名，因此爸爸決定送我一份獎品。
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杯
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2.競賽優勝的獎品，也借指競賽。如：「獎杯」、「世界杯」。今多用「盃」字。
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標竿
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1.懸掛獎品、錦標的長竿。宋．孟元老《東京夢華錄．卷七．駕幸臨水殿觀爭標錫宴》：「對水殿排成行列，則有小舟一軍校執一竿，上掛以錦綵、銀碗之類，謂之『標竿』。」宋．吳自牧《夢粱錄．卷一．八日祠山聖誕》：「其龍舟俱呈參州府，令立標竿於湖中，挂其錦綵、銀碗、官楮，犒龍舟，快捷者賞之。」
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體罰
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件是教師要有道德權威，且把教學活動設計的活潑有趣來吸引學生。利酬型權力是以利誘的方式來吸引學生，如給獎品或用以後聯考成功為誘因，當然其最後目的仍是希望能引出學生的興趣；等而下之的就是強制型權力，也就是以體罰來使學生就範。以上三種權力類型都可能為教師所使用，當然應以規範型權力的使用為尚。而是否必須用到體罰，事實上教師本身也必須負相當的責任，也就是教師應改善其教學以吸引學生，而不是用強制的手段。當然由於大班教學等因素，使得教師無法完全配合個別學生的需求，以致訴諸於強制手段來維持紀律，以利團體學習。 司法上對成人的體罰體罰可以...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士