1.人的生命有止境。語本《莊子．養生主》：「吾生也有涯，而知也無涯。」今用以指所過的生活或所經歷的人生。南朝陳．沈烱〈獨酌謠〉：「生涯本漫漫，神理暫超超。」

2.賴以謀生的事業。北周．庾信〈謝趙王賚絲布等啟〉：「非常之錫，有溢生涯。」唐．李商隱〈無題〉詩二首之二：「神女生涯原是夢，小姑居處本無郎。」《聊齋志異．卷一．王成》：「性最懶，生涯日落。」

職業成就，取決於個人的人格與工作環境之間的適配性。 (註一) 主要假設John Holland 認為生涯選擇係個人人格在工作世界中的表露和延伸。亦即，人們係在其工作選擇和經驗中表達自己、個人興趣和價值。個人會被某些能滿足其需求和角色認定的特定職業所吸引，因此我們可根據個人對職業的印象和推論，將人們和工作環境加以做特定的歸類。故將個人或環境歸類為六大類型：實際型(Realistic)、研究型(Investigative)、藝術型(Artistic)、社會型(Social)、企業型(Enterprising)、和傳統型(Co...

據自己的行為目標及需要進行適當的反應。關心人如何做決定，並強調行為(行動)和認知能力的重要性。 影響生涯決定的因素共有四類因素影響每一個人的生涯決定：1.遺傳天賦生物性因素，為個人遺傳家族的一些特質，在某些程度上限制個人對職業或學校教育的選擇可能性。如：種族(省籍) 、性別、外貌以及智力、肌肉協調、特殊才能等。2. 環境情況與特殊事件社會學習論認為，影響教育和職業的選擇因素中，有許多是發生於外在環境，而非個人所能控制。如就學與訓練機會、社會政策、社...

　　「生涯發展」（career development）是指一生中連續不斷的歷程，以發展個人對自我及生涯的認同，並且增進生涯的規劃與生涯成熟度，屬於終生的行為過程與影響，導引出個人的工作價值、職業選擇、生涯型態、角色整合、教育水準和相關現象等。透過社會、教育以及諮商輔導的努力，生涯發展協助個人建立實際的自我觀念，且熟悉以工作為導向的社會價值觀，並且將其融入個人價值體系中，藉由生涯選擇、生涯規劃以及生涯目標的追求加以實現，期使個人能有成功美滿而有利於社會的生涯發展。生涯發展的主要目標為：（1）自我認知能力的養成；（2）工作世界的瞭解；（3）生涯試探、規劃和準備的完成；（4）生涯能力的增進；（5）...Niles, S. G. (2002). Adult Career Development: Concepts, Issues, and Practices. Tulsa, OK: National Career Development Association.朱湘吉編著（2001）。生涯規劃與發展。臺北縣：空大。張添洲著（1999）。生涯發展與規劃。臺北市：五南。鄭贊嘉著（2006）。生涯規劃。臺北市：五南。

　　雙生涯家庭是指家庭中夫妻雙方均從事全時有薪給的職業。因為婦女接受高等教育及專業訓練的機會增多，及社會平權的觀念日漸普遍，使得婦女投入工作的比率激增，雙生涯家庭漸成為一種新的生活型態。此種生活型態，與傳統的單生涯家庭比較，在家庭成員的權力分配、性別角色定位、家務分工、婚姻關係及親子關係上均產生不同的變化。
　　雙生涯家庭較單生涯家庭有較豐富的經濟收入，夫妻雙方分享對事業相近的價值觀，妻方通常會得到夫方較多的尊重，使家庭中的性別角色趨向中性化，子女也較早獨立並更能幹。
　　雙生涯家庭也較單生涯家庭須面對較多的問題及壓力，最主要為：時間不夠分配，及工作、家庭責任的雙重負荷。因...

　　生涯教育係教育的一種統合，旨在提供所有的人有目的、有計畫、有意義的教育經驗，俾有助其自我發展，並認識工作世界，從而做適合於自己的生涯決策與目標。這種教育措施將促進對自己及對別人的積極態度，對選擇及變換職業做健全的決策並獲得技能以便就業，同時追求能夠自我實現且有益於社會的生活方式。
　　生涯教育又譯為生計教育，係一九七一年由美國聯邦教育署署長馬蘭(Sidney P. Marland Jr.)所領導的一種教育改革計畫。馬蘭鑑於當時美國教育系統的高退學率與缺乏生產性功能所造成青少年失業率之嚴重情況，乃於一九七一年美國全國中等學校校長協會往休士頓開會之便，提出教育改革的呼籲，其重點有二：...

　　生涯輔導源自傳統的職業輔導，傳統的職業輔導著重於以「人人有事做，事事有人做」為目標的職業介紹、就業安置。然自二次世界大戰後，人文思潮興起，職業輔導工作亦受其影響，開始注重個人的尊嚴與發展，因此而引入生涯的概念，最主要的代表人物即蘇波(D.E. Super)。
　　Career一詞中文譯為生涯或生計，代表著個人的志向、抱負或一生的進展路途，是各種學習、活動、工作等的經驗歷程以及所扮演的角色的總合。因此生涯的概念宜從廣義加以解釋：從時間的角度言，生涯所考慮的範圍包括從有自我的意識開始，終其一生所經歷及參與的活動；從空間的角度探討，則生涯即指在某個時段裡，個人活動的範圍以及對自己整個生...

　　生涯決定的理論源自經濟學上「求得最大收獲、最小損失」的觀點，心理學上亦有所謂「效用－期待論」，即在作決定時，決策者針對每一個可能的選擇方案進行評估，將可能的收穫，以及成本、冒險性、損失等均納入考慮而以預期有最大效用者為其選擇。由於效用含有主觀的判斷（價值）成分，因此最後的決定事實上即為價值與可能性兩者主觀的組合。
　　由於整個決策過程十分錯綜複雜，市個人之所以在面對生涯抉擇時有不確定的現象，主要是由於尚未學到有系統、有步驟的生涯決策方法，因而導致其產生焦慮、不安、缺乏自信心等情緒反應。生涯決策論者即認為輔導工作的重點即在透過系統的訓練措施，協助當事人學習合理有序的生涯決策技能，並...

娼妓生活。參見「神女」條。唐．李商隱〈無題〉詩二首之二：「神女生涯原是夢，小姑居處本無郎。」

　　「生涯試探」的概念係根植於人們生涯發展的觀念，因為生涯發展係指個人一生中所扮演各種角色的過程，含有自我認識、自我肯定、自我成長以促成自我實現目標的達成。若以蘇波(D.E. Super)生涯發展階段理論觀之：在成長→試探→建立→維持→衰退等五個階段中，生涯試探則屬「試探階段」，涵蓋十五至二十四歲左右的青少年期與成年期，屬於學習奠基時期。其間可分為：試探、轉變以及嘗試並初步承諾等三個時期，茲分述如下：
1.試探期：約十五至十七歲，考慮到個人的興趣、需求、能力及機會因素，作暫時性的試探，並在課業、工作經驗中進行試探，使職業喜好逐漸具體。2.轉變期：約在十八至二十一歲之間，正式進入就業市...