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相仿     
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大致相同。如：「他們兩人年齡相仿，興趣相近，所以很快就成為好朋友了。」元．王實甫《西廂記．第一本．第二折》：「夫人太慮過，小生空妄想，郎才女貌合相仿。」《明史．卷六九．選舉志》：「納貢視例監稍優，其實相仿也。」
相     
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交互、彼此。如：「互相」、「相親相愛」、「守望相助」、「兩地相思」。
比較一下，合併著說兩方面比較的結果。如：「相較」、「相異」、「相像」、「相稱」、「相得益彰」。
由交互的意義演變為單方面的意義，表示動作由一方面進行。如：「實不相瞞」、「出門相迎」、「有事相煩」。
外表、容貌。如：「面相」、「相貌」、「福相」、「寒酸相」。
察看、審視。如：「相命」、「相親」、「相機而動」、「人不可貌相」。
輔助。如：「相夫教子」、「吉人天相」。
官名。如：「宰相」。
仿     
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2.似、像。如：「年紀相仿」、「他長的和他叔叔極為相仿。」
喋喋不休     
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而無法知道自己的過錯缺失在那裡，才會走向敗亡的地步。今日陛下因為嗇夫能言善道就越級升遷，恐怕天下人競相仿效，賣弄口舌，重蹈秦朝覆轍，所以君王一切的動作處置不可不小心啊！」最後文帝聽從建議，取消嗇夫的升官。典源又見《史記．卷一一○．匈奴列傳》。內容則是表述西漢文帝時，宦官中行說因被迫奉命送公主到匈奴和親，後來歸順匈奴。有一天，他駁斥漢朝使者對匈奴的批評，說：「匈奴人逐水草而居，沒有繁複的辭令，如果令他們像中原人一樣話多不止，即使衣冠華美，又有何用？」後來「喋喋不休」這句成就從這裡演變而出，用來形容話多，沒完沒了。
因陋就簡     
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究其一藝。」（源） 02.唐．薛登〈論選舉疏〉：「煬帝嗣興，又變前法，置進士等科。於是後生之徒，復相仿效，因陋就寡，赴速邀時。緝綴小文，名之策學，不以指實為本，而以浮虛為貴。」 03.清．顧炎武《日知錄．卷一九．擬題》：「讀《論》惟取一篇，披《莊》不過盈尺。因陋就寡，赴速邀時。。」　參考詞語︰因陋就隘注音︰｜ㄣ　ㄌㄡˋ　ㄐ｜ㄡˋ　ㄞˋ漢語拼音︰yīn lòu jiù ài釋義︰猶「因陋就簡」。見「因陋就簡」條。 01.宋．魏了翁〈眉州創貢院記〉：「士之投牒益盛於前，顧猶寓試于開元佛舍。因陋就隘，不謂闕典。」　參考詞語︰將陋就簡注音︰ㄐ｜ㄤ　ㄌㄡˋ　ㄐ｜ㄡˋ　ㄐ｜ㄢˇ漢語拼音︰jiāng ...
郎才女貌     
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男子才華洋溢，女子容貌出眾。多用來美稱夫妻或情侶。元．關漢卿《望江亭》第一折：「您兩口兒正是郎才女貌，天然配合。」元．王實甫《西廂記．第一本．第二折》：「夫人太慮過，小生空妄想，郎才女貌合相仿。」也作「女貌郎才」、「郎才女姿」。
學生次級文化     
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次級文化具有和主流文化相同的特徵，但更有獨特的面貌，如關心特定的活動、主題，以別於主流文化。由於年齡相仿的學生面臨相同的情境（例如完成學校作業、通過考試、應付父母的威權、心理的困擾⋯等），經由彼此的相處與社會互動，將會發展或形成一套特有的價值觀、態度與生活方式。 學生次級文化的形成 　　學生次級文化的形成可從個人、學校及社會三方面加以探討(李佳玲，2002)：個人方面：學生在身心各方面所表現出的獨特性質將形成其次級文化中的某種特色。學校方面：學校氣氛、師生關係以及同儕團體的規範均會影響學生次級文化的形成。社會方面：由於發...
相似     
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相似詞：雷同、類似、好像、相仿、相像
奧蘇貝爾(D._Ausubel)水平遷移(lateral_transfer)     
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遷移是指難易程度相同或同一階層主題的兩學習間之相互影響，個人將已學到的經驗，推廣應用到其他類似且難度相仿或情境相似的新情境中。例如一般所言之「舉一反三」和「觸類旁通」，即是水平遷移的現象。垂直遷移則是難易程度不同或不同階層的兩學習間之相互影響，是指個人將學習到的經驗，在遇到新的情境時能加以重新融會貫通、組合，形成比舊有經驗更高層次的新學習經驗。這種方式可以使學習者的能力提升，學到應用習得的知識來取得更高層次的新知識。換句話說，垂直遷移讓個人不僅學到知識，也學到能力，知道如何去運用。依難易度和階層的不同又可分為由上而下的高...
納貢     
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2.明代由生員捐納錢財、米粟入國子監。《明史．卷六九．選舉志》：「納貢視例監稍優，其實相仿也。」《聊齋志異．卷七．胡四娘》：「東海李蘭臺見而器之，收諸幕中，資以膏火，為之納貢，使應順天舉。」
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