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答對
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回答、應對。《紅樓夢》第五六回：「湘雲沒了話答對，因笑道：『你只會胡攪，……有也罷，沒也罷，與我無干。』」
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答
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應對、回覆別人的問題。如：「答案」、「回答」、「對答」、「答覆」。
回報。如：「報答」、「答謝」、「答禮」。
准許。如：「答應」。
狀聲詞。形容時鐘或水滴的聲音。如：「時鐘滴答滴答地走。」、「水滴沿著屋簷滴滴答答地落下！」
羞答答：不好意思的樣子。如：「新娘子看起來總是羞答答的。」
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教學評量
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terion-referenced evaluation)：是以事先預訂的標準為依據，從學生在試卷上答對題目的多少，以評定他的學業成就。在學校教學評量上，一般都採用標準參照模式。(三)最佳表現評量與典型表現評量1.最佳表現評量(maximum performanceevaluation)：是以測量受試者的最佳表現為目的的，凡是以能力的高低做為評量基礎者，均屬最佳表現評量。2.典型表現評量(typical performance evaluation)：目的不再評量受試者能力的高低，而在於評量其是否具備某種(或某些)典型行...
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鑑別度
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定義所謂鑑別度是指試題能區別受試者能力高低的程度，採內部一致性的方式，將受試者依總分高低排列序，取極端的25% 為高低分組，然後求出高分組與低分組在每一個試題的答對率，以PH及PL表示，以「D＝（PH－PL）」表示試題的鑑別度指數( item discrimination index ) 。D值介於-1.00到＋1.00之間，D值愈大，表示鑑別度愈大；D值愈小，表示鑑別度愈小；D值為0，表示沒有鑑別度，可能是因為試題太容易或太艱難，使得所有人均答對
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矇
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2.胡亂猜對或偶然碰對。[例]我答對這一題，那只是矇上的。
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精熟學習
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常是指在一個測驗或其他評量中，能得到80~90%的分數。賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。目的：主要提供無法達到精熟的學生得到適當的額外幫助。像是：跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助。對於已達到精熟程度的學生，可給予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的...
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比西量表
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過的題目整理在一起，十歲兒童均能通過的題目整理在一起，依此類推，一直設計到十三歲，形成不同年齡層可以答對的題目對照表，而測驗過程就可利用對照表了解受試者的心理年齡，再將受試者的心理年齡與實際年齡(chronological age,CA)進行比較，心理年齡高於實際年齡者，智力較高；心理年齡低於實際年齡者，智力較低。(註1.2.3) 缺點缺乏適當單位表示結果。缺發適當常模資料，僅依據五十位一般兒童而建立。缺發支持測驗效度的證據。(註1) 關鍵字中文關鍵字：比西量表、心理年齡英文關鍵字：Binet-Simon Intelli...
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露出馬腳
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06.《鏡花緣》第五九回：「設或有人盤根問底，一時答對訛錯，露出馬腳，豈不有誤大事！」
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適性測驗
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目。目前最簡單的適應測驗策略就是以中等難度的題目當作開始，如果答錯第一題，接下來的題目就較簡單；而在答對之後給予較困難的題目。 電腦適性化測驗(computerized adaptive test，CAT) 定義在電腦適性測驗是以電腦取代施測者，以電腦選擇題目給予受試者施測。電腦化適性測驗提供另外一種策略，包括連續估計受試者能力水準、選擇相稱於該能力的特定題目，且使用受試者在這些題目的作答反應來修正，讓受試者的能力估計更加精確。 比較有些研究學者認為，電腦化適性測驗會產生不同於傳統測驗的分數的原因有兩項：1. 電腦化適性...
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