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背景
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1.圖畫、攝影中襯托主體的景物。如：「背景太亮，照片容易曝光過度。」
2.戲劇舞臺上的布景。如：「這齣短劇只換了兩次背景就演完了。」
3.比喻可作倚靠的人物或勢力。如：「人事背景」。
4.對事物起作用的歷史情況或現實環境。如：「歷史背景」、「時代背景」。
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背景知識
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背景知識一詞的使用，主要是指我們要了解一個理論或學說時，所需要的先備知識；或是指我們在理解一個理論或學說時，其實已經不自覺地將此理論或學說，置於我們自己的知識體系之內。
正如否證論(falsificationism)的倡導者波帕(Karl Raimund Popper, 1902~1994)認為：純觀察或實驗是不存在，雖然在我們設想的假設之前都有過一些觀察，但這些觀察總是要預先假定採納了一種參考框架、理論的框架。而這個預先已存在的參考框架，便是所謂的「背景知識」。 波帕的學生兼同事拉卡托斯(Imre Lakatos, 1922~1974)，推廣了波帕對背景知識的... |
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教學背景
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教學背景(Teaching Background)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學背景大致可分為四類：學前與初等教育、中等教育、企業培訓與政府機關培訓。不同的教學背景模式的要求各不相同，適用於一種背景的教學設計未必就適用於另一種 |
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角色背景
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角色背景（或譯為角色組合）係指一個特殊社會地位所涉及的其他角色關係，亦即與一個特殊地位為中心有關的一系列相關角色的總和。例如一個家庭主婦不僅要面對翁婆，形成婆媳關係；而且要面對丈夫與子女，形成夫婦關係與母女（子）關係。因此家庭主婦不是一個單一的角色，而是一系列相關的角色，此種複雜的角色關係即所謂角色背景。同理，一位教師必須面對學生、上司與下屬、家長、校長及其他同事，形成師生關係、同事關係，以及教師與家長等複雜的角色關係。此外，教師還必須面對教育行政官員及地方人士成相關團體，構成一組複雜的角色關係網。
角色背景係社會結構的一項基本特性，換言之，一個社會地位所涉及的通常不是單一的... |
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NCSS課程表準的產生背景
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這是一種二十一世紀所設計的社會科課程標準(charting a course:Social Studies for the 21st century)。雖然各國教育改革正如火如荼在進行，社會科教育界也不例外:然而在社會科教育改革的浪潮中，非常關鍵且核心的議題是:什麼是教師應該教和兒童應該學的事?大多數的研究報告卻都把它忽略了。易言之，即是近來社會科研究報告似乎都不去處理老師該教甚麼?學生該學甚麼?乃至於社會科課程的標準安在等問題。NCSS係針對上述的問題，試圖為二十一世紀美國公民設計一種理想的社會科理想標準，它綜合各家對社會科的看法，歸納出社會科課程標準的設立應該是在解答如下的問題:為了培養公...
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「背景─投入─過程─結果」模式
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「背景─投入─過程─結果」模式，指由美國評鑑學者史特佛賓(D.L. Stufflebeam)等人所提倡的教育評鑑模式。他們認為教育評鑑是一種過程，旨在描述、取得及提供有用資料，做為判斷各種決定變通方案之用。史特佛賓認為此模式的最大目的在於對學校行政人員、教育方案領導人，以及學校教師們提供訊息，以便修正教育方案。換言之，評鑑是為了作決定，從事選擇，進而改變教育行動，促成教育改革。
「背景─投入─過程─結果」模式的要素，主要包括下述四種評鑑，以便做四種教育決定： 1.背景評鑑：在提供確定目標的依據，是屬於最基本的評鑑，以促成計畫之決定。 2.輸入評鑑：... |
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土壤背景值
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基本上係指完全不受人為活動所污染的土壤，此時所測得的各種理化性質稱為土壤背景含量或土壤背景值，它代表在特定環境下的土壤背景含量。但由於人類活動所造成的環境污染與生態破壞，同時也影響土壤環境中各種元素及化學組成的含量與分佈，因而提高土壤背景濃度，目前已很難找到完全不受人為影響的土壤環境，因此，現在所謂的土壤背景值大多以相對不受污染影響的土壤為前提。具有代表性土壤背景值的獲得，必須透過野外調查、精確採樣、樣品製備保存、品保品管的分析、數據整理與統計，而獲得土壤背景值。
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背景音樂
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2.用於被動聆聽的各式音樂，其特點是音弱、變化少，起頭與結尾均不明顯，例如：用在工作場所的背景音樂。
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背景雜訊
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指一線路本身自然存在的噪音，和其上傳送的訊號無關。參【雜訊】（noise）。
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背景濃度
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不受局部污染影響的區域污染物平均濃度，通常都是以遠離都會區及工業區的空氣品質作為背景濃度。在環境影響評估中背景濃度有時是指污染源建立前的空氣品質。下表是一些微量氣體在大氣中的背景濃度(ppb)：
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貓頭鷹博士