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臨床晤談
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臨床晤談在教育上的應用可追溯到蘇格拉底(Socrates)時，但皮亞傑(Jean Piaget)最先應用此種方法以探討學童的認知發展，因此稱這種用以了解學生認知結構的面談為「皮亞傑式的臨床晤談」。臨床晤談是研究者利用問題架構為起點，進行晤談，後續問題是依據受訪者對前一問題的反應而決定，不論答案是否正確，總要他們提出如是解答的理由；如是的處理，可引發更多的問題和訴說解答的理由。因此相當有彈性，沒有一定的順序。
臨床晤談的工作包括下列三個要素：臨床晤談的任務(task)、內容及方法。「任務」指的是晤談時，對受試者所提出的問題、例子或要求受試者所做的事情，以及所安排的刺激及情境。「... |
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臨
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到來、來到。如：「光臨」、「親臨」、「降臨」、「五福臨門」。
遭遇。如：「臨危不亂」、「臨陣磨槍」。
靠著、依傍。如：「臨河」、「臨窗而坐」、「如臨深淵」。
將、正、當。如：「臨別」、「臨行」、「臨終」、「臨時抱佛腳」。
從高處往下看。如：「居高臨下」。
依著書畫範本模仿。如：「臨碑」。
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晤談
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相見談話。《福惠全書．卷一．筮仕部．延幕友》：「文義相合，然後拜望。晤談之中，微扣所學。」
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晤
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相見、見面。如：「會晤」、「晤語」、「晤談」、「把晤」、「晤面」。
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臨床
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醫學上指醫生對病人實際的觀察和治療疾病。如：「新的藥物如沒經過醫學的臨床實驗，就有危害人類的危險。」
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專注行為技巧（attending_behavior）
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（林美珠、田秀蘭合譯）。台北市：學富文化。p.962. 黃天豪、游勝翔、盧世偉、鄭逸如（2003）。臨床晤談與心理接觸。安寧療護雜誌，8(1)，61-71。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網) https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1681564
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貓頭鷹博士