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良性競爭
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在過程中，產生正面影響的競爭。
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爭
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努力求取。如：「爭取」、「競爭」、「據理力爭」、「兵家必爭之地」。
吵嘴、辯論。如：「爭吵」、「爭論」、「口舌之爭」。
搶著。如：「爭先恐後」、「爭著付錢」、「爭風吃醋」。
相抗衡、互不相讓。如：「爭執」、「意氣之爭」。
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競
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比賽。如：「競爭」、「競賽」、「競選」、「競技」、「競走」。
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良
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好的、善的。如：「優良」、「良好」、「善良」、「良師」。
天生的、本能的。如：「良知」、「良能」。
很、甚。如：「良久」、「用心良苦」、「感觸良多」。
善良的人。如：「除暴安良」。
的確、果然。如：「良有以也」、「良如所言」。
良人：古時候對丈夫的稱呼。如：「良人者，所仰望而終身也。」
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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競爭
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為某種目的而相互爭取。如：「競爭市場」、「運動比賽最要講究的是公平競爭的精神。」
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良性
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無害的或有助益的特性。如：「良性腫瘤」、「良性循環」。
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合作學習
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組，兼顧男女比例，將全班分成五到六組，訓練各組討論情況，並於上課過程中實行小組競賽，有助於小組學習的良性競爭。 五、教學目標單元目標 具體目標1.了解感應電流的產生方式。2.知道影響感應電流大小的因素。3.知道發電機利用感應電流發電。4.知道由冷次定律來判斷線圈上感應電流的方向。【補充】1.學習磁場變化產生感應電流的方法與原理。2.知道封閉線圈內的磁場發生變化時，會產生感應電流。3.知道電磁感應的意義。4.了解線圈上感應電流的產生是為了抵抗外加磁場的變化。【補充】電磁感應能力指標代號 能力指標1-4-1-2 能依某一屬性...
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情境教學
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主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學習領域:一個良好規劃的教學佈置過程，除了可以提供學生一個溫馨且極有助益的學習環境之外，還可以提供並且增廣學生在課本等制式教材外，更寬廣的學習範疇，集合全班的資料彙集與統整，獨特的蒐集、多元的呈現，更可以營造出一塊學習空間無限寬...
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九八高中課程綱要
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分數由140-142個減少至138個學分，增加選修科目。將開課決定權回歸學校，激勵學校發展特色，營造良性競爭環境。激勵非升學科目教師提升教學品質，增進學校師生的認同。發展優質學校，為十二年國民基本教育紮根。
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