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污染負荷調配
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一個河川或承受水體之涵容能力主要是指：在不影響水體正常用途之情況下，水體所可承受污染負荷之總量。基本上，在水體用途固定之前題下，水體可利用的涵容能力受污染源排放之方式、位置、流量及濃度等因素所影響。但是，在傳統的河川水質管理實務上，污染源排放的方式、位置及流量一般是無法改變的，因此，污染源之排放濃度或負荷乃成為管理之主要考量因素。為使水體有限的涵容能力獲得最佳的利用效益，一般是以最大經濟效益或廢水處理成本及公平性為考量，乃利用系統分析的方法，或最佳化模式，來尋求整體效益最大時各污染排放源可排放至承受水體之最大污染負荷量，此一程序即是所謂的污染負荷調配。
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調
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4.混合、配合。如：「調色」、「調味」、「調配」。《新唐書．卷二○二．文藝傳中．李白傳》：「帝賜食，親為調羹。」
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配
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7.依適當的標準或比例，加以調和或製作。如：「配藥」、「調配」、「配眼鏡」。元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷二四．黃道婆》：「至於錯紗配色，綜線挈花，各有其法，以故織成被褥帶帨。」
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齊
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2.調配合金的比例。《周禮．冬官考工記．輈人》：「金有六齊：六分其金而錫居一，謂之鐘鼎之齊；五分其金而錫居一，謂之斧斤之齊。」
調配、調製。同「劑」。《韓非子．定法》：「夫匠者，手巧也；而醫者，齊藥也。」宋．洪咨夔〈泥溪〉詩：「誰家剛齊餅，味過八珍烹。」
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劑
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1.經調配而成的藥品或化學製品。如：「藥劑」、「針劑」、「消毒劑」、「殺蟲劑」、「防腐劑」。
3.量詞。計算經過調配後的藥物的單位。如：「他吃了這三劑中藥後，病情已逐漸穩定。」、「小寶已接種了第三劑疫苗。」
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調劑
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2.調配藥物。
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講述教學法
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便：不受時空的限制。2.經濟：不用花錢預備輔助教材。3.省時：時間掌控較強。4.自主性高：教師可自行調配時間。5.系統化教學：架構清楚。6.控制性強：較易控制上課秩序。 適用情境1.引起學習動機2.介紹單元內容3.說明解釋疑惑4.歸納整理教材5.提供補充教材6.進行大班教學7.教導系統知識 技巧成功的講述技巧包括以下幾項(方郁琳，1997；叢立新等譯，2007；蘇照雅等譯，2006)：1.講述時間不宜過長，對中小學生而言，長度以十分鐘左右最佳，不宜超過二十分鐘。2.充分準備：選擇教學目標與內容、了解學生先備知識、選擇適合...
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佐料
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調味用的配料。如糖、鹽、醋、醬油等。[例]這道菜佐料調配得當，所以味道不錯。
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調撥
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調動、調配。[例]調撥軍隊、調撥車道
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