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質變
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事物本質發生變化。
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質
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事物的根本、特性。如：「質地」、「質料」、「特質」、「流質」。
人的天性、本性。如：「氣質」、「資質」。
樸實的本性。如：「質樸」、「文質彬彬」。
責問、盤問。如：「質問」、「質疑」。
以人或財物作為抵押。如：「質押」。
作為抵押的人或物。如：「人質」。
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變
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更改。如：「變化」、「改變」、「演變」、「千變萬化」、「一成不變」。
突發的事件。如：「兵變」、「九一八事變」。
臨機應付的方法。如：「機變」、「通權達變」。
變動的、變異的。如：「變數」、「變態」。
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蹄
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1.獸足趾端的角質變形物，後借以通稱獸足。如：「馬蹄」、「牛蹄」。
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熔
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用高溫使金屬或固體物質變為液體狀態。如：「熔解」、「熔煉」、「熔化」。
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正比
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2.兩個事物或一事物的兩方面，一方起變化，另一方則產生同性質變化的現象。[例]一般說來，一個社會的文化水準與人民的教育程度是成正比的。
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灰濛濛
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暗淡無光、模糊不清的樣子。如：「沙塵暴來襲時，天空一片灰濛濛，空氣品質變得很差。」
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臨界點
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自然界中的物質變為同一而僅成一相（如氣體或液體）的一點。像水蒸汽在攝氏374度以上時，無論如何壓縮均不液化，該溫度即為水的臨界溫度，當時的狀態（壓力體積等）即定為臨界點。後也用來形容事物待變的關鍵。[例]昨晚的爭吵，是他們夫婦倆關係破裂的臨界點。
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幼兒認知基模
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模。基模會隨著年齡及所經歷的學習歷程，不斷的調適或同化產生不同的基模，是以基模不只有量變的增加，也有質變的精進，基模成為個人思考訊息以及學習知識最重要的基礎。 基模的形成皮亞傑建構了一個具有高度影響力的兒童發展及學習模式，其理論依據發展中的兒童建立認知結構（cognitive structure），亦即心智地圖（mental maps）、基模以及網路化概念的瞭解，和回應所處環境的心理經驗。並進而強調，孩子的認知結構隨著發展逐漸成熟，從最初的哭、吸吮到複雜的心智活動。教育者必須規劃適當的課程，以增強學生的邏輯與概念性成長。...
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漢高祖
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漢高祖劉邦（西漢皇帝）漢高祖劉邦（西元前256或247年—195年），中國西漢第一任皇帝（西元前202—195年在位）秦漢之際為中國歷史的一大變局，中國社會政治的諸多質變得以成功確立，而漢高祖劉邦是其中一大關鍵人物。劉邦是中國第一個平民出身的帝王。他生長于沛縣豐鄉，年輕時以好吃懶做、好出大言而聞名於鄉里，不事耕種，也不喜讀書。進入中年之後，終於混到了一個亭長的職位，並利用工作之便，結交了沛縣吏蕭何、曹參、夏侯嬰等，加上他原來在鄉里結下的死黨樊噲、周勃等，成為他後來稱霸天下的基本班底。西元前209年，劉邦奉命押送一班囚犯至...
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貓頭鷹博士