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高功
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熟悉道經，主持齋壇儀式的道士。《金瓶梅》第六五回：「齋一般還是他受，只教他請黃真人做高功就是了。」《初刻拍案驚奇》卷一七：「禮請任道元為高功，主持壇事。」
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高
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物體直立時上下的長度。如：「高度」、「身高」。
高的地方。如：「登高望遠」、「居高臨下」。
與「低」相對：A>上下距離或離地面遠的。如：「高空」、「高山」、「高樓大廈」、「一山還比一山高」。B>超越一般水準或平均程度的。如：「高級」、「高價」、「高興」、「高速」、「眼高手低」。C>等級在上的。如：「高年級」、「高級中學」。D>聲音激昂的。如：「高歌」、「高聲」。
指年紀大或歲數高的。如：「高齡」、「年高德劭」、「年事已高」。
敬稱他人的事物。如：「高見」、「高足」。
部首。
姓。
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功
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勛勞、成就。如：「記功」、「功臣」、「豐功偉業」、「歌功頌德」、「勞苦功高」、「功不可沒」、「好大喜功」、「小兵立大功」。
成效。如：「成功」、「功效」、「事半功倍」、「徒勞無功」。
為完成某事，所投注的心力。如：「用功」、「下苦功」。
事業。如：「事功」、「功業」、「功成名就」、「功敗垂成」。
功夫：A>武術。如：「功夫演員」、「中國功夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ㄈㄨ。）B>空閒、時間。如：「有話快說，我可沒功夫陪你！」、「不到一會兒功夫，他就把試題寫完了。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ˙ㄈㄨ。）C>努力的程度。如：「他費了很大的功夫才把電腦學好。」或作「工夫」。（音讀為ㄍㄨㄥ ˙ㄈㄨ。）
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幼兒認知基模
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nside the child（個體內心理學），此可運用於自願性注意、邏輯記憶、概念的形成，不過所有高功能源於個人間的實際運作。而維果茨基也認為認知發展的潛能視兒童從事社會化所得潛能發展區"zone of proximal development" (ZPD)的水平而定，潛能發展區要能全部開發，需與社會充分互動，獲得成人的指導及同儕的協助，以達成個體自我努力無法超越的鷹架作用（Vygotsky 1978）。從認知心理學角度來看，幼兒學習係遵循一套發展的基模，在幼兒不同階段中，經由內在的成熟與外在環境的同化與適應，並結合新...
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不矜不伐
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語本《書經．大禹謨》：「汝惟不矜，天下莫與汝爭能；汝惟不伐，天下莫與汝爭功。」指人不因名高功大而驕傲。如：「為人當求謙沖，不矜不伐。」
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光碟
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新資料。這種光碟有兩種，一種稱為磁光式(Magneto-Optical)光碟，它的工作原理主要是利用高功率雷射加溫碟片上的某一點，將該點的電磁極化，改變了雷射在該點的反射，然後由不同的磁性變化定義不同的值，完成資料的錄製。另一種則是稱為相變型(Phase-Change)光碟，這種光碟片是利用記錄材料的結晶相(Crystalline)與非結晶相(Amorphous)不同的反射率，來進行資料的登錄。可重複寫入型的CD光碟共有三種:CD-MO(Magneto-Optical) : CD-MO為磁光式光碟，推出時被預測...
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亞斯伯格
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後，它被標準化為診斷依據，但學界對疾病症狀的界定仍尚不明確[4]。爭議包括，亞斯伯格症候群是否等同於高功能自閉症（HFA）[5] ；造成此爭議的部分原因是因為它的盛行率迄今未受確立[1]。學界現計畫廢除亞斯伯格症舊有的診斷標準，改採用泛自閉症障礙的嚴重程度量表[6]。罹患亞斯伯格症候群的實際原因依然不明。許多研究支持遺傳論點；但神經成像技術尚未找到共同明確的病因[1]。亞斯伯格症沒有單一診治辦法，許多特殊的治療方式都沒有足夠的數據證實完全可行[1]。現今的診治辦法主要以改善症狀和機能為基礎，多採行為治療，針對特定障礙，進...
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主持
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1.主導、管理。《初刻拍案驚奇》卷一七：「禮請任道元為高功主持壇事。」《老殘遊記》第一一回：「我先講這個『勢力尊者』即主持陽宮者是也。」
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自閉症兒童的身心特質
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能力就很差，通常使用的都是簡單句或命令句，很少用疑問句或因果關係的表達語句。5.系統敘述的能力差有些高功能的自閉症兒童雖已有表達或轉述一些事情的能力，但仍很難把整個事件作詳細而有系統的敘述，通常是要別人問一句，他答一句，自己無法有結構的敘述或組織一個故事。 關鍵字中文關鍵字: 高功能自閉症學生、自閉症、身心障礙、語言理解困難英文關鍵字: high-functioning autistic student、autism、Mentally and ph...
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糾眾
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聚集群眾。《初刻拍案驚奇》卷一七：「北城居民相約糾眾，在於張道者菴內啟建黃籙大醮一壇，禮請任道元為高功主持壇事。」
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貓頭鷹博士