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一致性評量
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一致性評量指評量的內容、過程及步驟要配合事先已規劃的學習成效（總目標、目標、教學目的等），同時與教學的過程及教材也要相配合。相合的評量(congruent assessment)及相關的評量(correlated assessment)為其同義詞。
一致性評量常用於：(1)課程的發展與實行；(2)設計研究與評鑑的計畫時，特別是與課程、學程和教師教學效能相關的研究；(3)訂定標準時。 當學者發展課程、教材、教學過程及評鑑的步驟與內容時，常試圖完成某特定的目標或目的，使這些所考慮的元素其一致性，這個過程謂之使教材、過程、步驟「一致」。當學者規劃有關於課程、教學及教師... |
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致
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給與。如：「致送」、「致贈」。
招引。如：「招致」、「致禍」。
旨趣、情況。如：「情致」、「興致」、「景致」。
竭盡、盡力。如：「致力」。
傳達、表示。如：「致敬」、「致賀」、「致謝」、「致意」。
獲得。如：「致富」。
使得。如：「導致」、「以致」。
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一
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自然數的第一位。大寫作「壹」，阿拉伯數字作「１」。
單個、不是多數的。如：「一個」、「一張紙」。
相同、一致。如：「一模一樣」、「大小不一」。
專注、純正。如：「一心一意」、「用情專一」。
全、整。如：「一身臭汗」、「一生一世」。
每。如：「一班四十人」、「一頁六百字」。
才、剛剛。如：「一聽就懂」、「天一亮，他便起床。」
放在兩重疊的動詞之間，表示短暫或略微嘗試的意思。如：「動一動」、「問一問」、「聞一聞」。
另外的。如：「蟬，一名知了。」
一旦。表示假設的語氣。如：「一失足成千古恨」。
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量
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由估算而得的結果。如：「重量」、「分量」。
可以容納的程度。如：「容量」、「酒量」、「飯量」。
人可以承受的限度。如：「度量」、「器量」。
估計、審度。如：「不自量力」、「量力而為」。
估算物體的長短、大小、輕重或高低等。如：「測量」、「量身」、「丈量」、「量溫度」。
商酌、思慮。如：「考量」、「估量」、「商量」。
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性
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
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一致
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趨向合一，沒有不同。如：「步調一致」、「言行一致」、「一致同意」。漢．班固〈幽通賦〉：「三仁殊於一致兮，夷惠舛而齊聲。」
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