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保育
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1.保護養育。常以幼童為對象。《紅樓夢》第五三回：「兩邊有一副長聯，寫道是：『肝腦塗地，兆姓賴保育之恩。功名貫天，百代仰烝嘗之盛。』」《隋唐演義》第三六回：「寶林院沙夫人，因夜間在馬上馳驟太過了，回院去一陣肚疼，即便墜下一胎，是個男形，不能保育。」
2.天然資源的合理利用。如：「生態保育」。
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生態保育
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生態保育就是自然生態保育。自然生態為自然環境中，生物與生物、生物與非生物之間，為生存及族群繁衍持續生存的交互作用之系統。此系統若遭受過度之破壞而無法自行回復，則依賴此一生態體系之生物，其生存或族群之繁衍會受到嚴重之威脅，甚至於滅絕。因此，為了人類生存以及為了維持其有穩定性之生態環境，人類必須善用環境資源，合理管理自然生態，此謂自然生態保育，亦稱自然保育。
自然生態保育是基於人類之福祉，其目的如下：(1)保護自然資源並作有計畫之經營利用，為持續經濟繁榮之良方；(2)保有穩定及良好之自然環境，藉以維持維生體系與優美之景觀資源；(3)保存生態環境中物種歧異度，藉以穩定與維持自然生態... |
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海洋保育
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海洋保育目錄1 一、保育政令2 二、生物多樣3 三、永續發展4 關鍵字5 參考資料 一、保育政令 二、生物多樣教科書中呈現的生物多樣大都可以納入「海洋生態」的內涵，較屬於「自然海洋」面向，數量極少，而且以圖片呈現為多；而其中陳述生物多樣之「價值」的情息並不明確。 三、永續發展教科書中討論的「永續發展」議題，可以歸納出兩方面的陳述:一是海洋環境的破壞情形，二是海洋
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海洋環境保育的價值觀
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海洋環境保育的價值觀有關「環境保護」的議題，從環境倫理學(environmental ethics)或環境哲學(environmental philosophy)的觀點來看， 可以進一步推衍到海洋環境保育的議題上，歸納出三種不同的思維主軸或價值傾向:第一、從人類需求出發，可以視為一種「人類中心主義」(anthropocentrism)的海洋思維；第二、從系統互動出發，可以視為一種「生態中心主義」(ecocentrism)的海洋思維；第三、從尊重生命...
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中華民國自然生態保育協會
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民間保育團體，成立於1982年。會員包括政府官員、民意代表、學者、學生、及各行業的自然愛好者。此團體在日本、泰國及以色列成立了分會，成為台灣第一個國際性的民間組織，名為國際自然生態保育學會(SWAN International)。此協會成立之理由，乃因深信人類無法在不健康的地球上生存，同時地球上自然資源不只屬於當今的世代，也屬於未來的世代，故以保存獨特生態系、保育野生動植物、及特殊自然景觀為目標，以推動社會教育，提昇民眾對自然環境的欣賞與關懷，協助搜集與傳播資料，防止污染、鼓勵政府採取較合保育原則的政策為方法。此協會出版大自然季刊，不定期主辦研討會，並與其他國家及國際性保育團體合作推動保育...
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保育員
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幼稚園和托兒所裡負責看管兒童生活的人員。
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保育活動
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保育活動這是指幼兒在課程學習活動之外，維持其活動機能與體力之重要生活部分，例如:餐點、午睡、衛生及安全維護等活動，幼兒教師還要兼顧疾病照顧、寢室清理、與家長聯繫和導護工作等。根據觀察，一般幼稚園平均花費二十分鐘吃一次點心、二至三小時在午餐和午睡上，其他相關保育活動也占去不少時間。吃飯和午睡往往是幼兒最需要老師在場引導安撫的時間，幼兒的需求和問題有很大的個別差異，輔導不當往往會影響其生、心理健康及學習情緒。老師對 |
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土壤保育
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防止自然及人為因素引起土壤劣化所採取的措施。為防止農田土壤肥力減退、土壤流失、草原土壤沙漠化及土壤污染，所進行之各種土壤保育措施，以免土壤遭受污染或破壞。
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就地保育
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又稱生境內保護。在珍稀瀕危物種的重要棲息地和繁殖地，建立各種類型的自然保護區，實行就地保存。
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資源保育
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在最恰當的時機來運用資源，以解決生態危機，使自然資源得以生生不息，為人類所利用。如保育礦產、保護稀有動物以及減少環境之破壞與汙染。
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