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工具制約
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目錄1 前言2 實驗由來3 關鍵字4 參考書目 前言在工具制約中，增強作用和有機體的行為之間有顯著的不同。在工具制約中，有機體在獲得增強作用「之前」，需要表現某種方式的動作，即增強作用全憑有機體的行為而定。若動物沒有發出所欲的行為，便不會得到增強。因此在工具制約中，動物的行為是取得所想要的東西，即增強物的「工具」。(註1) 實驗由來一個常用來演示 |
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具
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器物。如：「工具」、「文具」、「家具」、「道具」、「玩具」。
備有。如：「具備」、「具有」、「獨具慧眼」、「稍具知名度」。
具體：A>大體完備。如：「具體而微」。B>實體存在的。與「抽象」相對。如：「你再想想看，有沒有更具體一點的辦法。」
陳述、列舉。如：「知名不具」、「條具風俗之弊」。
才能。如：「才具」、「將相之具」。
量詞。用於計算器物、屍體等的單位。如：「兩具屍體」、「棺材一具」、「三具電話」。
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制
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規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
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約
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限制、拘束。如：「約束」、「約法」。
邀請。如：「邀約」、「約請」。
雙方事先說定的。如：「約定」、「約會」。
預先說定共同遵守的事。如：「合約」、「條約」。
大略、大概。如：「約計」、「約略」、「約莫」、「大約」。
不明顯的。如：「隱約」。
節省。如：「節約」、「儉約」。
柔弱、美好的。如：「婉約」。
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工
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從事勞務的人。如：「工人」、「勞工」、「長工」、「礦工」。
有專門技術的人。如：「技工」、「工匠」、「木工」、「鐵工」。
工作。如：「上工」、「加工」、「怠工」、「完工」。
技巧。如：「唱工」、「雕工」、「手工」、「巧奪天工」。
大規模、有計畫的建設。如：「工程」、「施工」、「竣工」。
精細的。如：「工巧」、「工筆」、「工整」。
擅長。如：「工於心計」。
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制約
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2.心理學上指運用外界的刺激以建立特定的反應或行為模式的過程。分為古典制約和工具制約兩種。[例]制約反應
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操作制約取向的輔導策略
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操作制約（Operant conditioning）是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；而古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。兒童說謊若不多時，可以採消弱原理的「正增強」，「負增強」和「隔離法」一立即停止增強等輔導策略，若是喜歡說謊而且頻率繁多的兒童，即使採用上述辦法，效果可能也相當的有限，因此對這類兒童的輔導方法，可採制約增強一代弊制度，來改善不良的說謊行為，其步驟如下:1. 測量基準階段此一階段為五天或...
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