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成人     
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2.德術兼備的人。《管子．樞言》：「既智且仁，是謂成人。」唐．元稹〈崔適等可翊麾校尉守左千牛備身制〉：「勿惰勿佻，以期無誨，斯可與成人並行於朝廷矣。」
3.成器、成材。元．秦𥳑夫《東堂老．楔子》：「父母與子孫成家立計，是父母盡己之心，久以後成人不成人，是在於他，父母怎管的他到底。」《紅樓夢》第八四回：「未免多疼他一點兒，耽誤了他成人的正事也是有的。」
4.妓女清倌初破身，稱為「成人」。《金瓶梅》第五八回：「他是鄭愛香兒的妹子鄭愛月兒，纔成人還不上半年光景。」
魏氏成人智力量表     
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魏氏成人智力量表第三版(Wechsler Adult Intelligence Scale,WAIS-III)魏氏智力量表第三版的前身為魏貝智力量表，於1939出版，1955年修訂後稱為魏氏成人智力量表，最新的修訂版於1977年出版，稱為魏氏智力量表第三版，適用於16到89歲。(註1.2)目錄1 特色1.1 語文測驗1.2 操作測驗2 施測與計分3 評價4 關鍵字5 參考資料 特色WAIS-III包含14個子測驗，使用其中的11個就可以計算出總智商...
成人之美     
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成全別人的好事。《論語．顏淵》：「君子成人之美，不成人之惡，小人反是。」《官場現形記》第六○回：「妹夫見他有志向上，而且人情是勢利的，見他如此，也就樂得成人之美。」
君子成人之美     
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（諺語）君子應該有幫助別人、成全他人的美德。《論語．顏淵》：「君子成人之美，不成人之惡。小人反是。」
成人不自在，自在不成人     
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（諺語）想成功便不可只貪圖安逸悠閒，得努力不懈，刻苦耐勞。元．蕭德祥《殺狗勸夫》第一折：「我待墳前去要敲折我兩膁骨，還家去又要打斷我脊梁觔。天那！我正是成人不自在，自在不成人。」《紅樓夢》第八二回：「如若懈怠，我是斷乎不依的。自古道：『成人不自在，自在不成人。』你好生記著我的話。」
成人學習論     
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　　成人學習論係在說明成人學習現象和指導或改進成人學習的理論架構。換言之，成人學習論就是在於說明成人學什麼、如何學習及為什麼學習，以促進對成人學習的了解，進而掌握學習的原理原則，提升成人學習的效率。由於成人教育的科際整合性質，成人學習的多樣化及成人教育者所受的訓練是一種實務取向，沒有感受到有探討理論的需要。因此，成人學習論的建立頗感困難，其發展亦相當遲緩。
　　早期對學習的研究，均偏重動物、兒童或青少年的學習，對成人學習問題進行思考、研究或著作出版一直要遲到二十世紀以後。主要的原因認為成人的學習和兒童的學習，並沒有什麼不同。第一次大戰後，美國及歐洲地區，才開始有學者注意到成人學習者的...
成人電影     
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包含色情、血腥、暴力，及意識題材不適合青少年、兒童觀看，而只可供成人觀賞的電影。
長大成人     
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發育成長為成年人。《紅樓夢》第三三回：「如今寶玉年紀小，你疼他；他將來長大成人，為官做宰的，也未必想著你是他母親了。」
成人教育學     
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　　成人教育學是一種描述成人學習的理論或說明成人教學行為的一組概念。此名詞係源自希臘字aner即andr（意思為人）和agogé（意思為引導）兩字合成。因此，andragogy的意思是幫助成人學習的科學和藝術。此名詞的使用，可以追溯到一八三三年，最早使用此字的是德國文法中學的教師卡普(Alexander Kapp)；其後南斯拉、荷蘭、法國、英國、委內瑞拉等國的學者亦陸續沿用。一九六七年南斯拉夫的成人教育學者薩維西維克(Dusan Savicevic)至美國參加波士頓大學諾爾斯(M.S. Knowles)所主持的夏季成人教育研習活動，提出此一名詞，而為諾爾斯所認識並加以使用，大力推廣，漸為其他學...
成人學習動機理論     
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　　成人學習動機理論係用以解釋成人參與學習動機的一組有關的假說或假設。為解釋成人參與學習的理由，有不少的學者曾致力於此一現象的解釋，而建立起理論或模式，亦有若干學者將這些理論視為參與理論(theories of participation)。目前已發展出來較重要的成人學習動機理論，計有：(1)米勒(H. Miller)的勢力場分析模式(force-field analysis model)；(2)魯班遜(K. Rubenson)的期待價量典範(expectancy-valence paradigm)；(3)布謝爾(R.W. Boshier)的一致模式(congruence model)；(4)...
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