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教師猶如國家政策的執行者     
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　　教師的任務從國家的立場言，猶如國家政策的一種執行者。我國傳統的教師以「傳道、授業、解惑」為主，教師有崇高的社會地位與神聖的社會形象。然而隨著社會的變遷及教育的演進，教育已成為國家重要事業，教育政策更列入憲法條款規定，明定國家教育權責，視學校為社會機構。因此對於教師的期待愈形成「科層化」與「標準化」，而教師應配合國家整體建設的任務，乃成為教師的任務之一。
　　視教師為國家政策的執行者，是基於「相對期望」的觀念而生。從教師是「受雇者」及「公民」的身分出發，不同於「專業人員」和「楷模」，視教師為一功能任務，強調教師的權利與義務。教師對於國家教育政策的執行，具有一定的權利與義務。民國八十...
行     
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走。如：「步行」、「直行」、「寸步難行」。
駕駛。如：「行車」、「行駛」。
做、從事。如：「舉行」、「行醫」、「行善」、「行事」。
可以。如：「行不行？」、「事情只要說明白就行了。」
流通、通行。如：「流行」、「風行一時」。
誇人能幹、幹練。如：「你真行！」
人的動作。如：「行為」、「行動」。
和出門在外有關的。如：「行蹤」、「行李」、「行程」。
將要。如：「行將就木」。
行書的簡稱。如：「行草」、「行楷」。
表現品德的行為舉止。如：「品行」、「操行」、「德行」。
兄弟姊妹長幼的次序。如：「我在家中排行老三。」
營業交易的機構。如：「銀行」、「商行」、「車行」、「分行」。
列。如：「行列」、「行伍」、「字裡行間」。
職業。如：「各行各業」、「三百六十行」、「行行出狀元」。
的     
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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。
目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。
確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」
表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。
形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。
人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。
副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。
語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。
教     
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
猶     
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好像、如同。如：「猶如」、「雖死猶生」。
還、仍舊、尚且。如：「意猶未盡」、「記憶猶新」、「雖敗猶榮」。
猶豫：遲疑不決的樣子。如：「他猶豫了很久，還是沒有決定要不要去參加他們的婚禮。」
如     
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似、好像。如：「果真如此」、「吹氣如蘭」、「愛人如己」、「數十年如一日」。
依照。如：「如期舉行」、「如約前來」、「如法炮製」、「如願以償」。
及、比得上。如：「遠親不如近鄰」。
往、到。如：「如廁」。
假若、若是。：「如果」、「假如」、「如不克前來，請提早通知。」
表示舉例之詞。如：「比如」、「例如」、「譬如」。
表示狀況的語助詞。相當於「然」。如：「突如其來的打擊，令人無法承受。」
者     
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人或事物的代稱。如：「讀者」、「記者」、「作者」、「好事者」、「逝者如斯夫，不舍晝夜」。
助詞。A>用於句中，表示語氣停頓。如：「光陰者，百代之過客。」B>用於句末，表示語氣結束。如：「禮尚往來，乃人情所不能免者。」
執     
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握、持。如：「執筆」、「執鞭」。
掌握、治理。如：「執政」、「執掌」。
堅守。如：「固執」、「執意」、「執著」、「執迷不悟」。
實行。如：「執行」、「執法」。
憑據。如：「執照」、「回執」、「收執」。
捕捉、拘捕。如：「拘執」。
家     
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居住的地方。如：「家庭」、「回家」、「家破人亡」。
屬於家裡的。如：「家產」、「家當」、「家人」、「家業」、「家事」。
家中飼養的。如：「家畜」、「家禽」。
稱專業人才。如：「專家」、「科學家」、「教育家」、「文學家」。
經營某種行業或具有某種身分的人。如：「漁家」、「商家」。
營業場所。如：「酒家」。
學術流派。如：「道家」、「一家之言」、「百家爭鳴」。
自稱或稱別人。如：「自家」、「咱家」、「哀家」、「姑娘家」、「小孩子家」。
對人謙稱自己的親長。如：「家父」、「家母」、「家兄」。
量詞。用於計算家庭、店鋪、大型企業等的單位。如：「十家住戶」、「三家報社」、「開了三家分公司。」、「只此一家，別無分號。」
策     
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計謀。如：「計策」、「良策」、「策略」、「策謀」。
鞭打、督促。如：「鞭策」、「策馬」、「策勵」。
書籍。如：「簡策」、「書策」。
發動、推動。如：「策動」、「策劃」。
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