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智障
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泛指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難者。今則用為「智能障礙」之謔稱。
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智
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一種對事理吸收與理解的能力。如：「智慧」、「智力」、「大智若愚」。
聰明的。如：「智者」、「不智之舉」。
謀略。如：「鬥智不鬥力」。
才識。如：「智勇雙全」、「足智多謀」、「不經一事，不長一智」。
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推崇
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推薦、佩服。如：「李白的詩文深受後世的推崇。」
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逐步養成法
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可視為兒子的特殊需求，像是發脾氣、焦躁不安、傷害他人等，而通常都是逐步養成所造成的結果。3. 有些心智障礙或自閉症兒童的缺陷，並不是因為生理或基因問題，而是因為他們沒有接受好的逐步養成程序。4. 無法適當運用逐步養成法發展適當行為。 關鍵字中文關鍵字：逐步養成法英文關鍵字：Shaping 參考資料1.Garry Martin、Joseph Pear著。黃裕惠 (譯)(2012，第四版)。行為改變技術理論與運用(頁158~167)。臺北市：雙葉書廊。
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多重障礙兒童身心特質
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需要的，然而多重障礙學生的表現，往往不易 被一般不了解障礙者約正常人所接受。2. 溝通技巧:許多以智障生為主的多重障礙學生以及自閉症為主的多障兒童和成人都無法用口語溝通，有時會因無法用語言表達基本需求，因此會發展出不適當的行為，警如哭泣、攻擊行為與發脾氣等。3. 自理能力:多數的多重障礙學生缺乏生活自理能力與技能，像儀容整潔、飲食、穿著、如廁等技能，多重障礙學生學習都需要花一段很長的時間，或在學習上亦有可能會發生困難。4. 行動能力:大多數的多重障礙學生都缺乏身體違移動的能力和理解記憶的能力。尤其對於伴隨有肢體幛障礙的...
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國立彰化高商
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科一班，改招廣告設計科。初(國)中畢業生，免試入學，修業三年。民國八十六年 開辦特殊教育班，招收輕度智障學生。民國八十七年 辦理十年國教一年段實用技能班(商用資訊科、廣告設計科)一學年。民國八十九年 校名改為「國立彰化高級商業職業學校」，補校改為進修學校。民國八十九年 開始實施高職新課程標準。民國八十九年 逐年減招商業經營科、文書事務科各一班，改招應用外語科(英文組)兩班。民國九十三年 八月由林輝煌先生接任校長。逐年停招會計事務科四班，成立綜合高中，每年招收四班學生。民國九十七年 八月特殊教育成立資源班。民國九十九年 八...
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國立嘉義家職
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標準，「服裝縫製科」改名為「服裝科」;增設「食品科」85學年度家政科另設「特殊教育實驗班」，招收輕度智障學生 88學年度「特殊教育實驗班」納入正式編制，成立特教組承辦特教業務89年2月改制為「國立嘉義高級家事職業學校」隸屬教育部 89學年度「家政科」改為「餐飲管理科」;「特殊教育實驗班」改名為「綜合職能科」 100學年度 「服裝科」改為「流行服飾科」;「美容科」改為「時尚造型科」 交通資訊自行開車 經由中山高速公路北上/南下至嘉義家職１.下嘉義交流道，往嘉義阿里山方向 -> 北港路(縣159) -> 右轉...
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啟智
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針對智能障礙者施予教育。如：「啟智班」。
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語言治療師
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為教育機構或慈善機構工作。需要接受言語治療的兒童通常是因為學習障礙、語言發展遲緩、發音問題、自閉症、智障、聽覺困難、口吃、腦麻痺、兔唇裂顎。而成人方面則因為有吞嚥障礙、神經性語言障礙、聲線問題等障礙或本身是無喉者。語言治療師、口語臨床師(speech clinicians)、說話治療師(speech therapissts)這些名稱常交換使用。在美國，頒發語言治療師執照的全國性機構—美國聽語學會，已盡量避免使用說話治療師與語言病理學家(speech pathologist)這些名稱，而採用語言治療師這個名稱，以便更直接反...
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