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架式     
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1.姿勢、模樣。如：「看他拿麥克風的樣子，還頗有歌星的架式。」
2.武術中的招數。《兒女英雄傳》第六回：「只見那女子不慌不忙把右手從下往上一翻，用了個葉底藏花的架式。」
3.場面。如：「對方既是有備而來，瞧這架式，恐怕不好應付。」
閉架式圖書館     
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　　早期的圖書館為保存藏書的安全，往往不讓讀者直接接觸到資料，雖允許借閱，但手續複雜，讀者必須先查檢目錄，將索書號填於索書單，俟圖書館工作人員至書庫取書，再辦理借閱手續。讀者閱畢再辦理還書手續，由工作人員歸架。且一次不允許借太多本，借期也有限制。
　　閉架式與開架式是相對的，開架式圖書館(Open-Stack Library)的借閱制度帶給讀者較大的方便，但也增加圖書館的困擾。採用開架式雖節省圖書館工作人員取書的時間，但工作人員可能要花更多的時間在整理、讀架及歸架。因此許多圖書館採取部分開架，部分閉架的管理方式，對於容易取得、利用率高的本國出版品，一般都採開架式，但對於珍貴的文獻、內...
開架式圖書館     
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　　圖書館將館藏資料提供讀者閱覽的方式，可分為開架式、閉架式或局部開架式（又稱半開架式）。所謂開架式圖書館，是指該圖書館的館藏資料陳列處能讓讀者直接接觸到館藏資料，讀者可由書架直接取閱資料，或在館內閱覽，或至流通服務臺辦理館外借閱手續。
　　早在中世紀後期，義大利的羅倫佐圖書館將圖書用鐵鍊鎖在書架或閱覽桌上，讀者可在館內自由取閱，但不能外借，這就是早期的開架式借閱制度的雛形。隨著印刷術的發明，印刷資料大量發行，有些圖書館開始實行開架式借閱制度，尤其是參考室陳列的資料必先採用，以便於讀者查閱。但因早期圖書館界的觀念過分強調圖書館保存藏書的功能，將圖書視為財產，影響開架制的推廣，有關採開...
閉架式書庫     
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　　閉架式書庫係指書庫僅允許圖書館工作人員進出取放資料，讀者不得自由進出書庫，即採用閉架式管理的書庫。閉架式係與開架式相對，因有開架式之借閱制度，故相對其借閱制度稱閉架式借閱制度。
　　圖書館原先的功能在保存典籍，因此古代的藏書樓多係不公開給社會大眾，少數供眾利用的藏書處亦不隨便讓別人直接接觸資料，其建築多設計書庫，置滿書架，以容納更多的藏書。欲借閱資料者，須先查檢目錄，查得索書號，再請管理人員按號取書，辦妥借閱手續。這種傳統式的書庫，通常不讓外人進入，其光線設計不便於閱讀，亦不設閱覽座位，純粹為陳列資料之空間。
　　閉架式書庫對於空間的利用較經濟，僅須留走道供工作人員活動...
疊架式書庫     
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　　疊架式書庫又稱為堆架式書庫或書架承重式書庫，是圖書館書庫建築形式的一種。
　　這種建築形式，庫內書架層層疊置，書架的支柱或側板兼做書庫的承重柱，承重書架一通到底，自成一個整體基本上脫離書庫四壁獨立，承載擱板和書籍的全部重量，書庫外墻只承受書架的水平力。
　　這種結構的優點是柱網稠密，不需要設主樑，樓板薄，層高較低(2.25-2.30M)，空間利用經濟，它的缺點是防火性能差。
層架式書庫     
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　　層架式書庫，亦稱樓板承重式書庫，是依照書架裝配固定的方式區分的一種書庫，在圖書館建築中，較為普遍常用的一種書庫建築形式。
　　這種書庫的建築結構特點是每層都有鋼筋混凝土的樓板，書架置於樓板上，由樓板承受荷載。其優點是結構單一，鋼度強，由於各層有樓板相隔，其防火性能好。它的缺點是，這種結構形式要求每層都有一個結構高度，使層高加大，減少了單位空間的收藏面積，空間利用不夠經濟。
式     
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法則、模範。如：「法式」、「模式」。
效法。如：「義風可式」、「母儀足式」。
事物外形的樣子。如：「形式」、「式樣」、「款式」。
儀節、典禮。如：「儀式」、「閱兵式」、「開幕式」。
數學、化學等自然科學的運算規則。如：「公式」、「程式」、「化學式」、「二元一次方程式」。
架     
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支撐與承載東西的器具。如：「花架」、「書架」、「衣架」、「手機架」。
搭蓋、搭建。如：「架橋」、「架設」。
承受、抵擋。如：「招架不住」。
爭吵、打鬥。如：「打架」、「勸架」、「吵架」。
身段、姿勢。如：「架勢」、「擺架子」。
放置。如：「廚師把整隻羊腿架在火上燒烤。」
挾持、扶持。如：「綁架」、「架著他走」。
量詞。用於計算飛機或鋼琴等器物的單位。如：「百架飛機」、「一架鋼琴」、「兩架電視機」、「一架縫紉機」。
摟     
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2.把衣服提挽起來。如：「他把下襬一摟，擺個金雞獨立的架式。」
維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development     
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側發展區間這個概念的人，至少應該試著了解，維高斯基提出這个概念時，所想處理的特別理論和概念問題。 鷹架式知識整合鷹架理論（Scaffolding）是心理學家維高斯基[Vygotsky]所提出的教學理論，學生在主動建構知識的歷境裡碰到困難時，依據維高斯基所提出的「[近側發展區]」(Zone of Proximal Development, ZPD)理論，較高的潛能發展階級，是需經由成人的輔導或其他高能力的同儕合作所決定的（Vygotsky, 1978）。也就是說，教師與學生可透過電腦網路的基礎鷹架，提供學習者學習的基礎路徑...
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