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條件     
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應具備的要項。如：「他各方面的條件都很不錯，可以肩此重任。」《朱子語類．卷六九．易．乾下》：「『忠信進德，修辭立誠居業』，工夫之條件也。」
無條件正向關懷     
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定義無條件正向關懷(unconditional positive regard)指諮商師對於當事人表達真切的關心、接納與尊重，是一種無占有性的關懷，且尊重他擁有自由表達的權利，不針對當事人的情感、想法和行為做出個人主觀評價，相信當事人自己有能力找到修正不適當行為的辦法與途徑。無條件正向關懷是Carl Rogers個人中心治療的重要觀念，以Rogers的觀點，我們之所以會尊重及幫助當事人，是相信其有自我成長、自我指導的潛力，諮商師應支持他們發展獨特...
學習條件論     
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學習條件論(Learning conditions)目錄1 理論意義2 學習條件論的核心主張3 教學上的應用4 關鍵字5 參考資料 理論意義蓋聶的學習條件論(Learning conditions)融合了行為學派和認知學派的觀點，認為學習乃是轉化環境刺激為習得之新能力的認知歷程(Bell-Gredler,1986)。蓋聶先分析人的表現和技能的多元性，然後再對不同學習種類加以解...
蓋聶(Gagne)的學習條件論     
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蓋聶(Gagne)係美國佛羅里達州立大學教授，他的學習條件論，其理論大要如下:1. 基本假設—發展是學習累進效果所成，學習並非單一歷程而且各歷程間彼此並不能互相涵蓋或者融合為一。2. 學習是把來自外在環境之刺激轉化為新能力，所需之數個訊息處理階段。3. 教學目標分類論:一九七七年在其所著學習條件書中將教學目標(教學結果)分為五大類(1) 心智技能。(2) 認知策略。(3) 語文知識。(4) 動作技能。(5) 態度。4. 學習
斯金鈉（Skinner）操作條件作用     
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斯金鈉（Skinner）操作條件作用（operant conditioning）斯金鈉(Skinner)作為操作條件作用學習論的提出者，奉行極端行為主義，強調行為科學足以改變教育甚至是整個社會。(註1) 基本要義（一）操作條件作用的特徵斯金鈉將條件作用下的學習歷程分為反應型
充分條件     
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　　充分條件的定義為「有之必然，無之不必然」。在邏輯的條件語句「若A則B」中，A為前項，B為後項，如果A為B的充分條件，那麼：有A一定有B，但無A則不一定無B。也就是說，能夠滿足A的條件，一定能滿足B的條件；而不能滿足A的條件，則不一定不能滿足B的條件。例如，「大學生」是「學生」的充分條件。因為滿足「大學生」的條件，一定也能滿足「學生」的條件；但假如不是「大學生」，則不一定不是「學生」，也可能是「中學生」。邏輯上，如果「P→Q」是一真的語句，別說p是q的充分條件。實際上，如果p是q的充分條件，則q一定也是p的必要條件。
　　此外，將充分條件與必要條件合併，即成為充分必要條件(Suff...
經典條件作用     
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經典條件作用（classical conditioning）經典條件作用（classical conditioning）或稱古典制約作用，此理論最早由俄國生理學家巴甫洛夫（Ivan Petrovich Pavlov, 1849～1936）提出，其研究狗的消化腺分泌變化時，意外發現分泌量與外在刺激的性質及出現時間有密切相關，由此巴甫洛夫進而採用食物之外可操縱的刺激做實驗，經過嚴謹的紀錄後，建立經典
邊界條件     
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　　求解一微分方程式時，問題中通常要求，其解必須滿足邊界上之某種條件，這些必須滿足的條件即稱邊界條件。上述邊界是定義域中某些指定的集合。
必要條件     
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邏輯學上指無此條件則無彼結果。如：「氧氣是燃燒的必要條件。」
先決條件     
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最重要、優先考慮的條件。如：「有恆是成功的先決條件。」