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無能     
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沒有才幹能力。《三國演義》第九回：「允老邁無能之輩，不足為道。」《儒林外史》第四四回：「老先生大位，公子高才，我老拙無能，豈堪為一日之長。」
無能為力     
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沒有力量促進事情的發展。《續孽海花》第四一回：「不過輿論未能盡孚，一時尚難實行，我亦無能為力，自覺慚愧得很！」
顢頇無能     
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注音：ㄇㄢˊ　ㄏㄢ ㄨˊ ㄋㄥˊ 解釋：形容不明事理，糊裡糊塗
庸碌無能     
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平凡庸俗，沒有才能。如：「一個庸碌無能的人，永遠無法擔當大任。」《文明小史》第六回：「我今番須先立他一個威，做他一個榜樣，幫著上頭做一兩樁事情，也顯得我不是庸碌無能之輩。」
性無能     
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因生理或心理因素造成的性功能障礙。如：「經過心理醫生的診治後，他的性無能症狀竟然不藥而癒。」
碌碌無能     
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平庸沒有才能。宋．吳箕《常談》：「上書昭王，切而不迫；君臣縱談，觀者色變，此豈碌碌無能之人？」
粥粥無能     
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語本《禮記．儒行》：「其難進而易退也，粥粥若無能也。」形容謙卑、柔弱而沒有能力。清．方苞〈尹元孚墓志銘〉：「自服官日，取漢唐以來代不數見之人以自律，故自視若粥粥無能者。」
無能為謀     
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沒有能力貢獻計策。猶「無能為力」。見「無能為力」條。01.清．方苞〈寄言〉：「今舍土人所建三策，雖神禹復生，無能為謀。」
無能為役     
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原指不足以供人役使的意思。語出《左傳．成公二年》：「孫桓子還於新築，不入，遂如晉乞師。臧宣叔亦如晉乞師。皆主郤獻子。晉侯許之七百乘。郤子曰：『此城濮之賦也。有先君之明與先大夫之肅，故捷。克於先大夫，無能為役，請八百乘。』許之。」後轉為自謙才能不及他的用語。清．梁章鉅《歸田瑣記．卷七．廚子》：「余於能始先生，無能為役，則陳東標之於董桃媚，又豈止仙凡之判哉！」
教育無能說     
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　　較早提出教育無能說的是英國人類學家高爾頓(Francis Galton, 1822～1911)。他從遺傳的觀點認為歷史上許多著名人物，如文豪、詩人、科學家和藝術家，都因得自上一代不平凡的遺傳，所以能有特殊的成就。
　　遺傳論建立以後，認為人的心性和身體，或者各種稟賦，都是得自先天，一切都是命定的，後天的能力沒有辦法改變它。這種命定論的抬頭，使可教育性的價值地降低，於是就有教育無能說的論調出現。這種論調出現以後，使人對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能使人有多大的改變？教育的施為有多大的成效？
　　教育無能說的理論基礎是可塑性的有限性。而且主張教育悲觀論者，大部分也持教育...
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