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特性
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某人或某事物所具有的獨特性質。如：「每個民族都有它的特性」。
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潛變特性
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材料或結構物在承受固定之負載（或應力）下，其變形（或應變）會隨時間之增加而繼續增加，此一現象稱為潛變。當材料承受一固定應力，其應變對時間之關係如下圖所示。
此潛變曲線大致可為三個區域，第I區稱為暫態潛變，此時其應變率遞減（應變增加），第II區稱為穩態潛變，此時其應變率趨近穩定，第III區為加速潛變區，此時其應變率遞增，終至應變過大而破壞。 |
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毒性特性溶出程序
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毒性特性溶出程序被採用以替代溶出毒性測試，以決定特定廢棄物是否符合土地掩埋之處置標準，亦用於評估穩定化處理之有效性。此程序中，穩定化後之物質被磨碎至尺寸小於9.5mm，並與弱醋酸(pH=4.93±0.05)萃取液混合，混合之液一固重量比為20:1，於22±3℃下，旋轉萃取器轉速每分鐘30±2轉時，萃取18±2小時，萃取後以孔隙0.6-0.8mm玻璃纖維濾紙過濾，濾液稱為TCLP萃取液。該萃取液可進行包括揮發性，半揮發性有機物、金屬及農藥之分析。
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動特性
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為噪音計電路與指示反應之速率，可分為「快動特性」與「慢動特性」，快動特性之反應時間常數為1/8秒，慢動特性之反應時間常數則為1秒，一般環境測定時常選用「快動特性」，但若聲音變化不超過4dB時，建議使用「慢動特性」。
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班級經營特性
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據作者觀察發現，幼稚園班級經營的內涵，相較於國小以上兒童班級經營的問題與內涵，更具有下列的特性與影響:1. 幼兒發展、能力之特性因素:幼兒各種能力尚在發展中，差異極大，老師須對幼兒發展與輔導的方法做深入了解，以便勝任對個別和團體幼兒的輔導，否則連個別幼兒行為都無法應付，更遑論對整個班級的掌握。2. 保育工作的比重與影響，幼兒生、心理均尚在生長，初融入團體生活與開始正式學習的過程中，常遇到不適與困難，老師無法完全以理性的教導為之，必須運用更多的策略和...
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成人即學習者特性模式
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成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
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特性阻抗
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在傳輸線上沒有駐波的情況下，線上各點的電壓與電流之比。當傳輸線終端所接之負載等於特性阻抗時，不產生反射波。
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特徵值；特性值
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指對某數學表現式中的一特徵值，例如對矩陣，其特徵是特徵方程式的根。在線性代數中的向量分析中，設有某個矩陣A，能夠滿足1A－λI1＝0的λ值，式中I為單位矩陣，而λ為其特徵值。
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試題特性曲線
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試題特性曲線是描述答對試題的機率和潛在特質間的數學函數關係。各學者所提之模型如「潛在特質理論」中之圖所示。
在項目反應理論(IRT)中四參數模型可寫為： 其中，D為計算常數，其值為1.7，目的為可使logistic 的曲線和常態肩形(normal ogive)模型的曲線一致。四參數模型其所涉及的參數可分為下列四種：(1)參數 b：b 值是試題難度。它代表在ICC中答對機率，為0.5時所對應的潛在能力。因此，b值愈大表示難度愈大，它將使試題特性曲線向右平移；反之，則向左平移。(2)參數 a：a 值是試題鑑別度。它和試題特性曲線反曲點處的切線斜率... |
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特性曲線
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由Hurter與Driffield兩位科學家發明，表示照相軟片曝光時間與濃（密）度特性之曲線。亦稱，哈德（H&D）曲線。
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