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產業     
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1.貨財、土地、屋宅等財產的總稱。《史記．卷八．高祖本紀》：「始大人常以臣無賴，不能治產業。」《初刻拍案驚奇》卷一五：「他乘我手中窘迫，貪圖產業，百般勒掯。」
數位內容產業     
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　　數位內容（digital content）的涵意很廣，在參考世界各國看法後，經濟部數位內容產業推動辦公室將數位內容定義為：「將圖像、字元、影像、語音等資料加以數位化並整合運用之技術、產品或服務」。它所涵蓋的產業範疇相當廣泛，根據我國經濟部的定義，數位內容產業為「數位內容、載具、系統等一連串的完整產業架構」。各類內容素材經過數位化技術製作處理後，並賦予新的應用型態，使其具有易於接取、互動、傳輸、複製、搜尋、編輯與重複使用等優點。這些數位內容再搭配服務、頻寬、收費及版權等管理機制，透過網際網路、行動通訊網路、無線與有線電視、衛星通訊、電影、數位廣播等「媒體載具」，由電視、手機、PDA、個人電腦...
經濟部工業局（2009）。數位內容產業推動服務網 。上網日期：2011年2月5日，檢自：http://proj3.moeaidb.gov.tw/nmipo/content/M0201Faq.aspx
資訊工業策進會（2010）。臺灣數位內容發展概況。2009臺灣數位內容產業年鑑（2）。上網日期：2011年2月5日，檢自：http://proj3.moeaidb.gov.tw/nmipo/upload2/content/Yearbook2009/Chapter2.pdf
經濟部數位內容產業推動辦公室（2006）。數位內容產業定義與分類。上網日期：2011年2月5日，檢自：ht...
產業道路     
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係為便利鄉鎮村里與產業地區間農產及生產資材之運輸，並為開創農村繁榮及提高農民所得之基層建設。
產業革命     
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十八世紀，歐美社會因新機械科技的發明，生產方式由機器代替手工，其發祥地為英國，之後延伸到美、法、德等國家並擴大影響至全世界。產業革命確立了近代資本主義的興起，為人類經濟與社會生活劃時代的轉變。也稱為「工業革命」、「實業革命」。
產業工人權利     
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　　產業工人係受僱於生產事業之技術工人或普通工人，即一般俗稱之勞工。我國〔工會法施行細則〕第六條規定：「本法第六條所稱之產業工人及職業工人，係指同一廠場或同一交通運輸公用事業內，各部分不同職業之工人，在合理工作程序上共同完成生產商品或勞務之整體工作之工人，及同一職業同一技術之工人。」
　　產業工人權利，即一般俗稱「勞工權益」，依我國檢定標準，主要包括五點：
　　1.結社權：即工人有集會及參與組織工會的權利。
　　2.組織及團體協商權：工人組織工會後，遇到勞資爭議時，有權與資方協商。
　　3.禁止強迫勞動權。
　　4.兒童就業的最低年齡：我國〔勞...
跨產業模式     
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　　跨產業模式是教育計畫模式的一種，其目的在於利用該國家的「投入產出表」，推算不同教育層次在未來的勞動力理想結構，以估計未來目標時間內的教育需求。
韓國產業技術情報院（南韓）     
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　　韓國產業技術情報院（以下簡稱情報院）乃一隸屬於韓國工商部、由政府贊助之機構，其前身為設立於1962年1月之韓國科學技術情報中心（Korean Scientific and Technology Information Center，簡稱 KORSTIC）。然而，在近30年當中，幾經變革：1982年1月11日，此情報中心與國際經濟研究院合併成立了韓國產業經濟技術研究院(KIET)；1984年8月8日改名為產業研究院；1988年5月20日，產業研究院成立產業技術情報中心；及至1990年12月17日，產業技術情報院法在韓國國會通過，因而產業技術情報中心乃改制為獨立之法人機構；1991年1月14日...
〔產業教育振興法〕（日本）     
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　　〔產業教育振興法〕是日本於一九五一年制定以振興產業教育為目的的法律：明確規定國家在振興產業教育方面的任務，以及為了維持振興方案的適當性，由國家設置審議機關在財政方面對產業教育有關的學校應予援助等事項。這項法律中所定義的產業教育是指「國民中學、高級中學、大學或是五年制專科學校對其學生於從事農業、工業、商業、水產業或其他產業必須習得的知識、技能或態度等方面所施行的教育」。
　　該法規定國家必須負擔公私立國民中學、高中、短期大學、五年制專科學校、培養師資的大學等學校，為了產業教育所設置的實驗實習設施或設備所需經費、其他研究或運營所需經費、教員或是指導者的在職教育所需經費的全部或一部分。...
理科教育及產業教育審議會（日本）     
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　　理科教育及產業教育審議會係日本文部大臣的諮詢機構，簡稱為「理產審」。日本政府在第二次世界大戰後，為因應時代需要，於一九六○年將原本分設中央產業審議會和理科教育審議會兩審議會，統整合併成為理科教育及產業教育審議會，以負責審議自然科和職業教育相關政策事項。
　　該審議會由委員四十人組成，委員的任命由文部大臣就理科教育、產業教育及有關的教育專家學者中選任之，任期為兩年；會長及副會長各一人，由委員互選。審議會分設理科教育和產業教育兩組，委員由文部大臣指定參加其中之一組。
　　「理產審」主要的職責，在對文部大臣所提的諮詢事項，加以調查審議，並提出相關的建議報告，這些項目包括：(1...
產業資本     
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以貨幣轉化成資本，購買生產要素，進行生產，然後銷售其產品而獲得更多的貨幣，再投資於生產貨品，如此經過貨品生產過程而獲得的資本，稱為「產業資本」。