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異質性     
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　　含水層的水力傳導係數或延散度(dispersivty)值，若會隨空間的變化而改變時，稱該水層具異質性或非均質性；反之，若與空間位置無關時，稱為均質性(homogeneity)。水層的異質性，可分為三類：(1)成層異質性(layered heterogeneity)，通常發生在沉積岩或湖泊、海洋的沉積層，(2)不連續異質性(discontinuous heterogeneity)，通常因存在斷層或大尺度的成層相所致，(3)趨勢異質性(trending heterogeneity)，當水層的水文地質特性，於某方向隨著距離的增加／減小，而呈現增加／減小的趨勢時，稱為趨勢異質性。
異質性團體     
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　　所謂「異質性團體」是指由個人屬性相異或性質有別的社會成員所組成的團體。具體而言，由年齡、性別、智力、性向、興趣、社會階級、職業背景或宗教信仰等相異者所組成的團體，即屬於異質性團體。例如，由家庭、學校、企業組織、政府部門等社會成員所組成的團體，其成員在年齡大小、個人目標、價值觀念、能力興趣、職業專長或宗教信仰等各方面的特質，可能存在著相當大的差異。這些個人特質殊異的社會成員，即構成了所謂的異質性團體。
異質性電腦網路；混合電腦網路     
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係指一種由多種不同架構的電腦系統或通訊協定所組成的一個網路，例如：由IEEE 802.3和802.11協定所組成的混合式區域網路。
質     
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事物的根本、特性。如：「質地」、「質料」、「特質」、「流質」。
人的天性、本性。如：「氣質」、「資質」。
樸實的本性。如：「質樸」、「文質彬彬」。
責問、盤問。如：「質問」、「質疑」。
以人或財物作為抵押。如：「質押」。
作為抵押的人或物。如：「人質」。
異     
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奇怪、特別的。如：「異人」、「異事」、「異樣」、「標新立異」、「奇裝異服」、「心知有異」。
感到奇怪、驚訝。如：「訝異」。
不同的、另外的。如：「異心」、「異端」、「異己」、「異性」、「異地」、「異日」。
分開。如：「夫妻離異」。
性     
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天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
異質     
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1.性質、形體不同。《文選．木華．海賦》：「瑕石詭暉，鱗甲異質。」
2.超出尋常的稟賦。《三國志．卷一．魏書．武帝紀》裴松之注引《魏書》曰：「若文俗之吏，高才異質，或堪為將守。」
學生小組成就區分法(STAD)     
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學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種...
焦點團體訪談法     
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訂焦點團體對象之條件。雖然具同質性的成員容易讓參與者有安全感，但也有研究者為了避免團體式思考，而偏向異質性高的團體。(3) 錄音器材輔助資料收集：每一種焦點團體訪談法，都需要全程錄音，在取得成員的同意後，使用錄影+錄音能取得更好的效果。差異：(1) 完全團體VS迷你團體：兩者的差異主要在於人數上的差別，採取後者的研究者，為了彌補資料的豐富性與多元性，往往會採取增加訪談次數以增加資料豐富性。(2) 完全團體與迷你團體VS電話團體：兩者的差異，在於主持人的角色變化，在電話團體訪談過程中，主持人必須擔任引導者的角色。 參、焦點...
小組遊戲比賽法(TGT)     
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將各組能力相當的人集中在同一競賽桌競賽，但不告訴學生各桌題目的難度水準。小組遊戲競賽法的小組學習時採異質性學習，以學生遊戲競賽代替小考，並以能力系統代替進步分數。學業競賽採同質性競賽，不論哪一級的選手，每桌得最高分者替小組取得相同的積分，再將每一個人所得分數加總合計為團體分數，來決定小組的優勝順序，獲得高點數之小組將接受表揚或獎賞。小組遊戲競賽法之遊戲規則，可由師生依班級特點共同討論決定，加以靈活運用。目錄1 壹、準備活動2 貳、教學流程2.1 一、全班授課2.2 二、分組學習2.3 三、學習競賽2.4 四、學習表揚3 ...