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聘用     
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聘請任用。唐．盧綸〈送李校書赴東川幕〉詩：「男兒須聘用，莫信筆堪耕。」也作「聘任」。
聘用人員     
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為了適應各機關業務的需要，以契約方式定期聘用的專業或技術人員。如：「這件工程用了很多聘用人員。」
聘     
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訪問，古時派遣使者到各國去通問。如：「聘問」。
以禮薪請人來任職做事。如：「約聘」、「徵聘」、「聘請」。
訂親。或指訂親時男方贈與女方的信物和禮物。如：「大聘」、「小聘」、「下聘」、「聘禮」、「聘金」。
用     
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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。
功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。
吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。
花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。
付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。
需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」
可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。
用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。
用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」
包藏禍心     
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近義:心術不正,心懷鬼胎,居心叵測,圖謀不軌辨似: 「包藏禍心」及「居心叵測」都有心存奸險的意思。 「包藏禍心」側重於將意圖隱藏起來，不使顯露；「居心叵測」側重於意圖難測。 包藏禍心 居心叵測 辨似例句 ○ ㄨ 聘用他本打算好好栽培，誰知他竟～，竊取我們的機密。 ㄨ ○ 對方突然發動笑臉攻勢，～，我們得小心提防。
僱用     
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聘用。如：「他新近僱用的那位會計十分精明能幹。」也作「雇用」。
應聘     
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接受聘用。如：「他應聘回國，準備貢獻所長。」
資源教室類型原則     
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滿足十二類身心障礙學生之安置。此一設計一方面可以達到特殊教育學區內零拒絕的安置，另一方面亦可讓各校在聘用資源教師時，可以優先任用有特定專長的教師；此外，縣市教育局在教師在職進修研習時，亦可以針對特定主題培訓某些學校教師，例如：情障種子教師訓練、溝通訓練等。又在跨類別設計上，嚴重情緒障礙和自閉症，原則上設立在同時有自足式特教班和資源班的學校，主要理由是此二種障礙類別的特教需求也極易出現在自足式特教班，因此教師的專長可以整合運用在兩種安置環境上。二、原則二特定課程或能力訓練模式的資源教室，乃指以某一特定學科課程的補救教學或能...
雙重勞動力市場     
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在職進修教育、職務工作內容調整、外包、調整總產量等…方式解決失衡狀態；而次級市場的就業者多為窮人，其聘用機制可輕易自人口中找尋到眾多非技術勞工。(註1) 雙重勞動力市場理論的不同論點1.人力資本重要性降低：一般認為，人力資本在薪水和職位的高低中具有關鍵性因素，亦即：「人力資本投資的多寡不同，其邊際產量也不同，薪水也大相逕庭」。但現實世界並非如此，此一理論對入力資本的投資作了有新的見解，認為人力資本投資只是一種信號，發揮篩選功能。勞動力人口接受教育只是為了在進入主要市場時，能夠帶有一個標籤，告訴雇主自己有潛力被栽培；而教育...
仁德醫護管理專科學校     
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學院之目標邁進。回溯本校創校迄今，由於創辦人兼校長邱仕豐博士之勵精企劃、創新作風，無論教學設施、師資聘用、學生品德學業之輔導，及優良校風之建立，均以奠定良好之基礎。民國七十九年，增設護理助產合訓科改為高職三年制護理科。民國八十八年，增設高職三年制護理科升為專科護理科、增設資訊管理科。民國八十九年，增設應用外語科。民國九十年，增設醫用光學技術科改為視光學科。民國九十二年，增設餐飲管理科。民國九十四年，增設職業安全衛生科。民國九十七年，增設幼兒保育科。民國九十八年，增設老人照顧科。民國一百年，增設健康美容觀光科、調理保健技術...