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要麼     
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如果要的話。如：「要麼就答應，不然就乾脆一口回絕。」
麼     
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細小。如：「么麼」、「麼蝨」。
麼些：民族名。居住在今大陸地區雲南省境。
疑問詞。如：「你說什麼？」
幹麼：A>為什麼。如：「你幹麼要折磨自己？」B>作什麼事。如：「你找他幹麼？」
要     
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2.要麼的簡稱。表示選擇的關係。如：「這件事要就是不做，要就是一口氣將它完成。」
沉默螺旋     
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之為準統計官能的能力，錯誤的觀察稱為多數的無知。第三個假設是公眾的行為受到他們對民意評估的影響。公眾要麼大膽說出自己的觀點，要麼保持沉默。 重要概念 準統計官能（quasi-statistical organ ）當人長久處在媒體訊息之下，久而久之自然會具備一種準統計官能，也就是感知外在氛圍的能力，能夠察覺媒體所呈現的主流意見，並且這些意見會轉化為個人對於社會主要價值的認知。不過前提是，閱聽人必須處在長時間的媒體滲透，也就是媒體訊息的暴露下，才會影...
教學背景     
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背景內它們才能得到發展，發揮其應有的作用。對理論與模式生搬硬套，不顧及背景的差異，違反其生態，其結果要麼是事倍功半，要麼就是適得其反。除了教學背景外，教學設計模式的應用水準也各不相同。其劃分依據便是模式應用對象的人數多少，目前一般分為7種應用水準：大眾水準、機構水準、課程水準、學科水準、單元水準、課時水準與模組水準。大眾水準的教學設計可能是一個全球性的愛滋病防預計畫或一個全國性的出生率控制計畫；而為某大學教師提供職業培訓則屬機構水準的教學設計；課程...
多範型學習過程     
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相關問題時學習才是最有效的。 內容說明人們學習他想知道的東西，這是為了對自身的環境作出反應。人的學習要麼是被個人想要獲得新知識技能的願望所激勵，要麼是被了解不學習所帶來的後果所推動。學習活動若能與個人問題或組織問題聯繫在一起時，便會有事半功倍的收效。原理四：只有共同協作、與人分享，學習才是最有效的。當人們彼此切磋時，能夠分享意見、達成共識；也能夠傾聽對方、審視自己，從而增加了拓寬視野、提高行動效率的可能性。原理五：在支持性與挑戰性的環境中學習才能最...
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