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解決問題     
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　　在哲學方面，「解決問題」係指在問題情境下，經由思考、推理而達到目的的歷程。所謂問題情境，是指個人覺察到一種「有問題但不知如何解決」的困境。因之「問題」係主觀的看法；如果個人不進入情況，沒有感到困惑，則任何問題均不構成問題，因此也沒有解決問題的必要。
　　概括的說，科學偏重探討「如何」的問題，而哲學則企圖解答「為什麼」的問題。因此科學家，尤其是心理學家對於「解決問題」所最重視的主題是：個人面對情境時，如何理解問題的性質，如何確定求解的目的，如何運用既有資源去思考、推理，找到適當的方法，以解決問題，達到目的、美國學者杜威(John Dewey, 1859～1952)曾用邏輯分析的方法...
解決問題教學法     
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　　「解決問題教學法」是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。
　　早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定...
解決問題團體     
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　　解決問題團體是以小團體的方式進行，主要在協助成員了解個人問題與發展目標，並學習與解決問題的歷程有關的技能，增進個人解決問題的能力。美國教育學家杜威(John Dewey)在一九三三年以邏輯分析的方法，將解決問題的歷程分為五個步驟：(1)遭遇疑難；(2)定義問題；(3)假設可能的解決方法；(4)評量假設；(5)選擇最適當的假設並實證。祖利勒(D'zurilla)與戈福利(Goldfried)認為所謂問題係指個體在面對所處的環境時，無法立即找出有效可行的反應以資應付所致，而問題解決則被界定為一種外顯或認知的行為歷程；在此一歷程中，個體找出各種可用來處理問題情境的可能有效之反應，並在這些可用反應...
專家解決問題     
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　　在認知心理學中常以訊息處理模式來說明一個人的認知歷程 ，而基模(schema)乃是所有訊息處理時的基本成分，是人們用來了解事物，獲取知識和經驗的基本結構。一個基模就是一種訊息結構，用來表徵貯存於記憶中的概念，當人們在接收訊息時會使用個人的基模來分析所接收到訊息的意義。除了個人的基模外，人們在解決問題的歷程中，個人會用自己的方式來解決問題，稱為心智模式。個人的心智模式通常不完整、不穩定、對自己心智模式的控制力有限，而生手(novice)的心智模式更不完整、不穩定、無法控制。對一個領域的專家來說，他們在面對自己所熟悉的領域時，其基模知識與心智模式較為完整、較為穩定，也較能控制自己的心智模式來解...
創造性解決問題     
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　　創造性解決問題係由帕恩斯(S.J. Parnes)所發展，指一種用來解決問題的有系統的方法。其和一般解決問題的方法不同之處在於強調解決問題者在選擇或履行解決方法之前，要盡可能地想出多樣性的變通辦法。因此其目的在提供連續性的過程，使個人能從盲目摸索中進行工作而獲致創造性、改革性或有效解決問題的方法，並增進個人全部的創造性行為。創造性解決問題所包含的步驟為「發現事實→找出問題→產生想法→尋求解決方法→尋求接納」。
　　「發現事實」係指蒐集資料後，由許多不同觀點、不同訊息、不同印象及感覺中來審視情境；「找出問題」係對主要問題及次要問題作很多可能的陳述；「產生想法」係對問題陳述發展出很多...
解     
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見識、看法。如：「見解」。
答案。如：「解答」、「不得其解」。
明白。如：「了解」、「理解」、「費解」、「諒解」。
鬆脫、免除。如：「解開」、「解脫」、「解除」、「解渴」。
分割、剖分。如：「分解」、「解剖」、「瓦解」、「難分難解」。
陳述、說明。如：「講解」、「解析」、「解釋」、「辯解」、「解說」。
使對立的情況不再持續緊張。如：「排解」、「勸解」、「調解」。
排出大小便。如：「小解」、「解手」。
押送、發遣。如：「押解罪犯」、「蘇三起解」。
解元：古代科舉鄉試第一名。
解縣：大陸地區山西省內的一縣。姚渠河斜貫其間。有同浦鐵路通過。
決     
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堤防潰壞。如：「決堤」、「崩決」、「潰決」、「黃河決口」。
競爭勝負。如：「決賽」、「決一死戰」。
拿定主意。如：「決定」、「決議」、「猶豫不決」。
處死。如：「處決」、「槍決」。
問     
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提出心中的疑難請求別人回答。如：「問答」、「請問」、「問路」、「發問」。
為表示關切而探望、拜候。如：「慰問」、「訪問」、「問候」、「問訊」。
審訊。如：「審問」、「問案」。
責備。如：「責問」、「興師問罪」。
干涉。如：「不聞不問」、「我的事請你不要過問。」
題     
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額。如：「文身雕題」。
標識、寫在上面。如：「題字」、「題識」、「題名」、「題詩」。
詩歌、文章、演講等所標立的名目。如：「文題」、「詩題」、「標題」。
考試時，要求解答的條目。如：「試題」、「考題」、「選擇題」、「問答題」。
評論。如：「品題」、「題評」。
題目：A>指試題。如：「這次考試題目困難嗎？」B>指詩歌、文章的名目。如:「這首詩的題目是什麼？」
量詞。用於計算題目的單位。如：「十題問答題」、「兩題申論題」。
解決     
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1.疏解、處理清楚。如：「解決了難題。」漢．王充《論衡．案書》：「孰與剖破渾沌，解決亂絲？」《孽海花》第三○回：「他在窗外聽得不耐煩，爽性趁此機會，直闖進去，把出去的問題直捷痛快的解決了。」
2.消除、消滅。如：「把敵人完全解決了。」
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