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風格     
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1.丰韻、風流。《聊齋志異．卷二．巧娘》：「年約五十餘，猶風格。」《花月痕》第七回：「曼雲姓張氏，字彩波，年十九歲，代北人。風格雖不及梧仙，而風鬟霧鬢，妙麗天然。」
2.文學或美術作品中，充分表現作者才性或時代特性而形成的藝術格式。南朝梁．劉勰《文心雕龍．議對》：「亦各有美，風格存焉。」明．李東陽〈七駿圖〉：「誰哉畫此七駿圖，風格雖同毛骨殊。」
生活風格（life_style）     
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目錄1 生活風格之意涵2 生活風格之形成3 生活風格之舉例4 關鍵字5 參考資料 生活風格之意涵生活風格是阿德勒提出的重要概念，意指個人基於對自己、他人及世界的知覺基礎，產生的獨特個人思考、感受、行為的型態。每個人的生命都有想追求...
洛可可風格     
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　　洛可可風格是十八世紀初源於巴黎的一種純粹裝飾性、精緻的藝術風格，主要流行的地區在法國、德國和奧國；法國的洛可可反映了富足、上流社會時髦的一種新生活風格，而德國則在自身的風格中創造了天堂般幻想的境界。洛可可風格最初是對路易十四時期，凡爾賽宮那種自大豪華、過度拘泥於禮儀生活的反動，而形成一種優雅愉悅、不拘形式，近似於中產階級享樂主義的新生活方式。不同於巴洛克藝術的莊嚴、熱情，而顯示出柔弱和纖細；亦不同於巴洛克時期對英雄和唯理概念的讚頌，而是富於唯美精神，為藝術而藝術。「洛可可」一詞源於法語rocaille，涵意是貝殼形、岩狀裝飾；主要的裝飾造形採用C形、S型的漩渦曲線，以及不對稱的設計，色彩方...
學習風格     
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學習風格（learning styles）學習風格（learning styles）又被稱為認知模式，作為促進學生在不同學習、解決問題、資訊處理上之方法。不同學習風格之學生在認知、理解與學業上相對地也不盡相同。教師可依據個別之學習風格施以適性之教育。（註1） 學習
學習風格的理論     
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言正如學生有不同的人格，他們也有不同的學習風格。例如，想想看，當你遇到一個人時，你用什麼方法記住他的姓名？你是不是必須把他的名字寫下來，才容易記得？如果是這樣的話，那你可能是一個視覺型的學習者。這種人透過眼睛看或透過眼睛來讀，可以有最佳的學習效果。假如你用聽的方式，比較能記住他的姓名，那你可能是一個聽覺型的學習者。當然，我們可以用許多方式來學會一個東西，但是某些人在使用某些方式時，會學得比較好；若用另外的方式，就比較差。有學習障礙的學生可能只是在使用某種方式學習時才有極大的困...
巴洛克風格     
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歐洲十六世紀末到十八世紀初流行的反古典主義藝術新風格。打破文藝復興以來均衡、細緻的風格，採取曲線、不對稱的構圖設計，強調力與動作的表現。其壯麗、奔放的風味，正反應當時歐洲君主炫耀奢華的心態。在建築上，多採用橢圓形空間及具多彩的裝飾和雕刻品，以義大利建築家貝尼尼設計的聖彼得大教堂為其代表。美術、雕塑則重視光線的戲劇效果和人物的動感，代表人物有魯本斯、林布蘭。巴洛克音樂在音樂史上，是指十八世紀中葉的歐洲音樂，重視即興創作與聽眾一體的混同效果，具繁富的細節和對比。當時為教會及貴族演奏的小型室內樂團，開後來大型管弦樂的先河，而西洋歌劇也在此時稍具雛形，代表音樂家有韓德爾、巴哈等。
單音音樂風格     
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　　單音音樂風格有時和單音音樂(monophony)同義；最主要的用法係指十六世紀末、十七世紀初新興的世俗聲樂曲的風格，其特質是單聲部、有樂器伴奏並擁有主調的結構，和舊有的聲樂複音音樂相對，歌詞的表達清晰是其訴求。此種聲樂之新風格，奠定了日後各種獨唱作品的基礎。
風格化     
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戲劇術語。指戲劇題材、佈景或服裝的種類，以一種有計畫性的非寫實風格呈現。例如：以三角形和圓形加在長方形上，去呈現樹的風格。這個名詞也表示以誇張的動作或說話方式引起別人的注意。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
李峪風格     
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春秋晚期一種青銅器風格。於山西渾源縣李峪村出土。其特色為華美精細，器上具有纏結的各式圖案及浮雕。代表作品有〈鳥獸龍紋壺〉、〈雙蟠夔紋鑑〉等。
騎士風格     
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　　騎士風格係歐洲中世紀世俗封建社會的教育觀，目的在於將貴族子弟，培養成為身強體健、行動敏捷，能夠精通武藝、技擊，同時效忠封建領主的武士。此類武士或騎士是適應當時貴族領主四出征戰之需要而產生的，並沒有設立專門學校，但卻是在騎士生活和社交活動之中，進行的一種教育活動。
　　一般是將年滿七歲的男孩，送給封建領主的騎士作為隨從，或送入封建領主宮廷擔任夫人的侍童；滿十四歲後，開始接受教育與訓練；二十一歲時，征戰技能優良者，正式授予騎士稱號。騎士教育以騎術、游泳、射術、劍術、獵術、棋術、吟詩等「騎士七技」為課程與教材；教育內容涵蓋軍事、體育、宗教及道德教育等。
　　騎士頭銜的頒授，有...