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冒     
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由下往上，或由內向外透出、發散。如：「冒火」、「冒煙」、「冒汗」、「冒泡」、「兩眼直冒金星」。
頂撞。如：「冒犯」、「冒上」。
不顧。如：「冒險」、「冒死」、「冒雨」。
魯莽。如：「冒昧」。
假稱、假托。如：「假冒」、「冒充」、「冒領」、「冒牌貨」、「冒名頂替」
冒頓：漢初匈奴單于（君王)的名字。
家     
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居住的地方。如：「家庭」、「回家」、「家破人亡」。
屬於家裡的。如：「家產」、「家當」、「家人」、「家業」、「家事」。
家中飼養的。如：「家畜」、「家禽」。
稱專業人才。如：「專家」、「科學家」、「教育家」、「文學家」。
經營某種行業或具有某種身分的人。如：「漁家」、「商家」。
營業場所。如：「酒家」。
學術流派。如：「道家」、「一家之言」、「百家爭鳴」。
自稱或稱別人。如：「自家」、「咱家」、「哀家」、「姑娘家」、「小孩子家」。
對人謙稱自己的親長。如：「家父」、「家母」、「家兄」。
量詞。用於計算家庭、店鋪、大型企業等的單位。如：「十家住戶」、「三家報社」、「開了三家分公司。」、「只此一家，別無分號。」
險     
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不安全的。如：「險局」、「危險」、「險境」、「險象環生」。
災害。如：「水險」、「火險」、「保險」、「脫險」。
地勢艱危的。如：「險坡」、「險道」、「險要」、「天險」。
邪惡的、狠毒的。如：「陰險」、「險詐」、「奸險」。
幾乎、差一點。如：「險勝」、「險遭不測」、「險遭毒手」。
無法預料安危或成敗的事。如：「冒險」、「風險」。
冒險     
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不避危險而勇往直前。《北史．卷五五．陳元康傳》：「從神武於芒山，將戰，遺失陣圖，元康冒險求得之。」《儒林外史》第三九回：「這冒險捐軀，都是俠客的勾當。」
問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)     
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(resource provider)、共同學習者 (co-learner)、與學習者一起探索意義的冒險家，而Barrows認為所謂催化者應該是1.非直接指導性的，2.引導團體過程，3.幫助學習者之學習步上軌道，4.允許學習者掌控學習的過程，5.幫助學習者確認學習需 求，6.確認與接受學習者之能力與問題，7.評量學習者之學習。亦即，在問題導向學習中，教學者居於輔助學習的地位，與傳統教學中教學者之權威角色大相逕 庭，而且在問題導向學習中的教學者應做到下列四項：提供學習者思考性之開放問題，並安排真實問題情境，從師生的問答互動...
探險家     
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深入不為人知或危險的地方去探測新事物的專家。也稱為「冒險家」。
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