:::
共 1094 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
閱覽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
觀看。《宋史.卷二六四.盧多遜傳》:「必通夕閱覽,及太祖問書中事,多遜應答無滯,同列皆伏焉。」也作「閱看」。
|
翻閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
翻看文件或書籍。如:「閒來無事,便順手拿起一本雜誌隨意翻閱。」《鏡花緣》第六五回:「又將卷面名姓細細翻閱一遍,不覺歎道:『誰知這幾家竟無一人取在超等,真真可惜!』」
|
批閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
閱讀並加以批示。如:「他已將公文批閱完。」
|
閱讀評量指標(閱讀評量標準)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
依研究,閱讀可分為兩種主要能力,識字和理解。這兩者又可以分別由更小的成分來定義。這些更小的成分常被當作閱讀評量指標。例如:在美國被廣泛使用的早期基礎讀寫能力動態指標(Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills,簡稱DIBELS)包括:辨識起始音、唸出字母、切割字詞的音素、唸出無意義的假字、口頭唸出一段文字、重述、以及字詞使用。DIBELS測量幼稚園到小學六年級學生聲韻覺識、拼音規則、文本閱讀的正確性與流暢度、詞彙以及理解能力,目的在評估學生是否為閱讀困難高危險群,同時也用來監控學生的閱讀發展,以提供教學設計的參考依據。
... 柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅(2008)。臺灣四年級學生閱讀素養 。上網日期:2011年9月30日,檢自http://140.115.78.41/。 Fien, H., Kame’enui, E.J., & Good, R.H. (2009). Schools Engaged in School-wide Reading Reform: An Examination of the School and Individual Student Predictors of Kindergarten Early Reading Outcomes. School Effectiveness and S...
|
調閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
調出查看。如:「關於這件計畫需要調閱原案,再做審慎評估。」
|
傳閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
傳遞觀看。如:「這個文件讓大家傳閱一下。」也作「傳觀」、「傳看」。
|
核閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
審核查閱。如:「檢察官核閱了相關的文書證物,以利判決。」《清史稿.卷一四四.刑法志三》:「初看藍筆句改,覆看用紫,輪遞至秋審處坐辦、律例館提調,墨書粘籤,一一詳加斟酌,而後呈堂核閱。」
|
贈閱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
贈送書報或雜誌給他人。如:「雜誌社近期將舉行贈閱活動,以酬謝顧客。」
|
閱讀理解
瀏覽人次:0
收藏人次:0
認知心理學家大多認為閱讀理解是複雜的認知歷程。蓋聶(Ellen D. Gagné)認為閱讀理解的歷程包含四個階段:一是解碼(decoding),二是文字理解(literal comprehension),三是推論理解(inferential comprehension),四是理解監控(comprehension monitoring)。
解碼意指將文字辨識出來,主要的解碼歷程是比對(matching)與轉錄(recoding)。比對是指見字形直接觸接字義,不必經過發音歷程;轉錄是指看見字形後必須透過字音的轉介而間接觸接字義。文字理解包含字義觸接(lexical access)... |
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士