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人口加倍所需年數
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根據數學的演算，我們知道如果每算一次都增加1％，那麼大約計算70次，所得數目就要比開始時的數目多一倍。因此一個國家的人口，如果每年以1％的速度增加，那麼經過大約70年，這個國家的人口就會增加一倍。如果每年以2％的速度增加，則約需35年人口就會增加一倍。
換言之，人口加倍所需年數，可依據上述數學演算來計算，其方法為以70被年成長率除，即得人口加倍所需年數。此處年成長率為自然增加率與社會增加率之和。 人口加倍所需年數，也可用人口年成長率做比較精確的計算。其計算公式為Pt=P0ern。此處P0為基年人口數，Pt為n年後的人口數，e為自然對數，r為年成長率，n為P0和P... |
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資訊需求
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指支援商業活動所需的資訊。需求通常將項目及細節一一列舉的列表方式加以定義，如訂單、採購等的資料明細，這些資訊使用的頻率及時點亦為需求的一部分。
資訊需求的概念最早是由Taylor提出，他將讀者在參考諮詢過程中提出的問題之形成分為四個層次：（1）內藏式需求（visceral need）：在人心中最深處，人們有只可意會不可言傳的感受性需求，是處於模糊概念時期；（2）意識化需求（conscious need）：人們可以清楚意識到自己對資訊的需求，但未必能夠明確地描述，是有意識時期；（3）正式化的需求（formalized need）：可以用語言文字清楚陳述需求；（4）妥協後需求（compromised need）：用資訊系統所能瞭解的語言來表達的資訊需求。資訊需求意謂著在解決資訊問題的過程中，感知到的與能夠表達的資訊需求兩者出現... Dervin, B., & Nilan, M. (1986). Information Needs and Uses. Annual Review of Information Science and Technology, 21, 3-33.Taylor, R. S. (1968). Question-negotiation and Information Seeking in Libraries. College and Research Libraries, 29(3), 178-194.Wilson, T. D. (1981). On User Studies and Informat...
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不需要
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沒有必要。如：「有些事你可以自己決定，不需要來問我。」
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人力需求
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「人力需求」是指在就業市場中對參與生產勞動力的需求量。決定人力需求的首要因素是生產目標，生產目標的大小，係根據生產增加率(the rate of production increasing)而定。由於生產目標不是恆常不變的，故對人力需求的增減也沒有一定比例的存在，它隨著生產目標的改變而有所不同。
決定人力需求的第二個因素是技術的改進；當以技術替代人工時，對某類教育程度的人力需求就會減少。倘若人力素質（包括知識、技術及工作操守）無法適應生產水準的需要，則對此一類級的人力需求，亦自然減低。 決定人力需求的第三個因素是就業市場的景氣是否，如果生產者受到經濟萎縮、通貨膨... |
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需求評估
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針對一個方案成功達成目標或有效運作所缺乏的、所必要的條件，而進行的系統性評估，稱為需求評估。需求評估通常在描述一個未來導向的問題，一個方案可以或應該追求何種目標、如何完成有效達成目標，常被要求作為方案目標設定與經費預估的基礎。
史特佛賓(D.L. Stufflebeam)試圖藉著澄清不同的「需求」定義，探討需求評估的不同途徑： 1.矛盾觀：視需求為一種「所意圖的表現與實際表現之間的距離或矛盾」，以及其間存在的潛在問題。此途徑應用在具備可測量的規準或規範的情況下，尤其是利用需模參照工具及既定的認可標準與實際的表現相對照，以呈現出方案所缺乏的東西。此種途徑透過簡單的... |
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社會需求法
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社會需求法在教育行政理論中是指以社會大眾及社會發展的需要為依據，以擬定一國教育發展計畫之方法。社會需求包括個人與國家社會兩方面的需求，前者是指社會大眾的期望，後者是指國家社會進步發展的需要，兩者的需求宜兼籌並顧，缺一不可。
影響個人及國家社會需求的因素很多，其中重要者約有六項，即：民眾的教育價值觀、不同區域的文化背景、各年齡層的人口結構、人口的區域分布類型、政府的教育政策，以及國家的發展目標。運用社會需求法研訂教育計畫時，必須翔實分析家長的教育觀念、不同區域及社會階層的文化差異、各級教育的年齡組合變化、不同地區的人口密度、政府推行教育的理念，以及國家政治、經濟、文化、社會的整... |
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親密需求
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由於很多親密需求以主題統覺測驗方法(thematic apperception method)探討，而且各有不同評分標準，使得概念的定義還沒有最後的定論。根據各家說法，親密需求可界定為個人對同伴、友誼的需要。
自莫瑞(H.A. Murray, 1893~1988)以問卷方式研究親密需求的個別差異起，心理學家發展出各種方法測量親密需求，一九五○年代此方面的研究曾達到高潮，最有名的實驗之一是心理學家夏赫特(S. Schachter, 1922~)在一九五九年發表的親密需求研究，他以即將接受的電擊會不會痛的說明，控制受試者焦慮程度，藉以觀察受試者選擇與人一起等實驗的傾向，結果證明焦... |
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主題權威資料功能需求
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FRSAD係為書目紀錄功能需求（Functional Requirements for Bibliographic Records，簡稱FRBR）家族成員之一，主要以FRBR第三組主題群為基礎加以延續與擴展，內容以主題與主題彼此間的關係（請參見圖1），及主題的屬性為主要範圍。FRSAD如同權威資料功能需求（Functional Requirements for Authority Data，簡稱FRAD）一般，主要的使用者包括：圖資專業人員與一般使用者，達成的功能任務有發現（find）、識別（identify）、選擇（select）主題及其名稱，及探索（explore）主題（thema）間...
International Federation of Library Associations Working Group on the Functional Requirements for Subject Authority Records. (2010). Functional requirements for subject authority data (FRSAD): A conceptual model. Retrieved September 7,2011, from http://www.ifla.org/files/classification-and-indexing/...
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需求彈性
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教育需求彈性係指受教育勞工的需求彈性而言，也就是假定其他工資與要素投入市場價格固定的情況下，當具有特定教育水準勞工的工資變動一個百分比時，雇主對這些勞工需求量變動的百分比。需求彈性代表面對不同教育水準的勞工時 ，資方對於價格誘因(incentives)的一種反應程度，所以是分析人力市場的一個重要概念。
當需求彈性很小時，需要較大的工資變動來誘使資方改變所要雇用的勞工人數；當需求彈性無窮大時，受教育的勞工就不宜視為一種獨特的生產投入，因為它可能是其他要素投入的完全替代品。 至於受教育勞工的需求彈性程度如何，主要是視受教育勞工為其他要素投入替代的程度而定。而替代性的... |
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生化需氧量曲線BOD曲線
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微生物在BOD測定瓶中的耗氧情況可以BOD曲線表示。依微生物各階段之耗氧情形，可將BOD曲線分為七個階段：
第一階段：微生物處於增殖的遲滯期，故耗氧量增加緩慢。遲滯期出現的原因有二：(1)微生物本就處於遲滯期；(2)微生物正處於適應環境的過程，係因營養及其所處環境條件發生變化所導致。 第二階段：微生物之對數生長期。在此時期因異營菌攝取廢水中的營養物質而迅速增殖，故耗氧量隨之迅速增加。 第三階段：微生物之靜止期。在此時期，微生物的生長速度與死亡速度大致相同。因廢水中的養分為異營菌所消耗，造成生長緩慢，故耗氧曲線平緩。 第四階段：由於原生... |
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