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曼
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1.延長。《漢書．卷二二．禮樂志》：「德施大，世曼壽。」
2.張、展。《楚辭．屈原．九章．哀郢》：「曼余目以流觀兮，冀壹反之何時？」
1.長。《淮南子．氾論》：「侯同曼聲之歌，憤於志，積於內，盈而發音。」《文選．王襃．四子講德論》：「但懸曼矰，蒲苴不能以射。」
2.美、柔美。如：「妙歌曼舞」。《漢書．卷五七．司馬相如傳上》：「鄭女曼姬，被阿錫，揄紵縞。」
姓。如漢代有曼滿。
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曼妙
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形容姿態輕靈柔美。如：「那位舞者的舞姿十分曼妙。」
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塞利格曼(M._Seligman)的學習無助論
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時縱使停止打擊，牠反而不願逃脫，稱之為學習無助感（learned helplessness）。塞利格曼認為長期陷入被動與無助情境下的人，他們學到的是無力改變現狀的無可奈何，放棄採取任何有建設性的行動。當個體學習到行為與結果是無關的，換言之，不論採取任何行動，都不可能對結果有所改變時，有可能就會放棄嘗試，而這種使個體變得退縮或似乎只能接受任何結果發生在他們身上時的狀況，就會產生學習無助感。在教育的情境上，教師應強調班級內的學習成果是繫於個人的努力，因為可以讓學生比較願意為學習成果而付出，因此，教師應該讓學生可以根據自己的努...
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輕歌曼舞
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輕柔的歌聲，曼妙的舞蹈。如：「舞臺上輕歌曼舞，臺下的觀眾如痴如醉。」也作「輕歌慢舞」。
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〔柯爾曼報告書〕（美國）
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美國教育界及行政界對於兒童受教機會與權利的爭取，一直不遺餘力，尤其對於種族層面的教育機會均等理想，更是關心。但以一九五四年最高法院的〔布朗對教育董事會判例〕(Brown vs. Board of Education)而言，「分離但均等」(separate but equal)的原則，雖然所有種族子弟得以進入不同的學校，但是種族隔離(segregation)問題也隨之白熱化。到了一九六四年〔民權法案〕(Civil Rights Act)的通過，在反種族隔離(desegregation)原則下的學校專車接送制度(School Busing)的實施，就在於希望各種族學生可以在同一所學校接受教育，...
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柯爾曼
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柯爾曼是美國社會學家，對教育機會均等的問題有深入的探討。他於一九六四年領導進行美國各種族之教育機會均等的研究，在一九六六年向國會提出調查報告，通稱為〔柯爾曼報告〕(Coleman Report)。在報告中，他提出兩項結論：第一，學校的種族隔離仍然相當普遍，大多數美國兒童，還是黑白分校就讀；第二，除亞裔美國人外，其他少數種族兒童的學業成就遠遜於白人兒童，且此種差距隨著就讀年級的增高而擴大。上述結論已為後來的研究所確認，但有關黑白學校之間特徵的差異，如師資、設備、經費等，以及這些特徵與學業成就的關係未達顯著相關，卻引起頗多爭論。
柯爾曼報告強調要實現教育機會均等的理想，必須具備以... |
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考夫曼兒童智力測驗
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考夫曼兒童智力測驗(Kaufman Assessment Battery for Children,K-ABC)目錄1 概述2 測驗內容3 施測與計分4 評價5 關鍵字6 參考資料 概述考夫曼兒童智力測驗是第三個個別智力測驗，於1983出版，在測驗發行的四年內，就有超過一百萬個兒童使用過。這個測驗值得注意的原因有：1.與史比量表第五版一樣，測驗根據良好的智力理論來設計，該理論奠基於神經心理學與認知心理學研究。2.測驗刻意設計讓存在於許多智力測驗的文...
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羅曼蒂克
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富有詩意，充滿感性氣氛的。為英語romantic的音譯。也作「浪漫」。
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波茲曼常數
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在理想氣體中，一莫耳(mole)分子所具有平均動能為3RT/2。R=8.31 J/mole－K°為理想氣體常數。
由於每一分子平均動能為 =(3RT/2)/NA=3kT/2，且k=R/NA，此處 表（每一）分子平均動能，k為波茲曼常數，NA=6.02×1023mole-1代表每莫耳所有分子數。故 |
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曼寧係數
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在 1889 年愛爾蘭工程師曼寧(Manning)發表一個公式，就是後來修改為現今眾知的曼寧公式： 式中，V為平均流速（呎／秒）；R為水力半徑（呎）；Sf能量坡度；n為粗糙係數，一般稱謂曼寧係數。
若用公制單位，上式即可寫為： 在上式中，V 與 R 的單位分別為 m/sec 與 m，但 n 值在兩式中均相同，其因次為L1/6單，而且在實際應用上可得到的結果還算滿意，曼寧公式即成為明渠均勻流計算最廣泛使用之公式。如何採取最適當的 n 值是使用曼寧公式之最主要關鍵，亦即成為明渠水力學之主要探究題目。 比較曼寧公式與蔡希(Chezy)公式即可得到蔡希 C 值與曼寧 ... |
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貓頭鷹博士