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各有千古
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「性靈」派詩人。然而無論他們曾經多麼的顯赫，多麼的意氣風發，畢竟已是時過境遷，終將化為塵土，而起繼後浪各顯優長與特色，是否有人甘於只做傳薪者？所以，在「名流各有千秋在」的時勢下，垂垂老矣者只能帶著昔日榮景，逐漸走向衰逝之途。而其中所用「千秋」一詞，其實早見於漢代李陵〈與蘇武〉詩中，詩云：「嘉會難再遇，三載為千秋。」此處「千秋」一詞意指「時間久遠」，爾後才又衍申出「可長久存在」的含意。後來「各有千秋」演變為成語，用來比喻各有長處和特色，或各有其長期存在的價值。
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爍金眾口
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五年，王崩，鍾不和。 〔注解〕
(1) 鍾：通「鐘」。
(2) 樂：贊成。
(3) 財亡民罷：浪費金錢，又使民眾勞苦不堪。罷，通「疲」，勞累。
(4) 曹：群眾。
(5) 鮮：音ㄒ│ㄢˇ，很少的意思。
(6) 眾心成城：眾人同心，力量堅固如城。見「眾志成城」。
(7) 鑠金：鎔化金屬。鑠，鎔化。
(8) 害金：害民之金，此處指所鑄之鐘。
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八達
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2.稱八位通達之士：(1)三國時諸葛誕、鄧颺等八人相善，並俱威名，人稱「八達」。見《三國志．卷二八．魏書．諸葛傳》注引《世語》。(2)晉代光逸、謝鯤、阮放、畢卓、羊曼、桓彝、阮孚、胡毋輔之八人，散髮裸裎，放浪形骸，時人稱「八達」。見《晉書．卷四九．光逸傳》。
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NCSS課程表準的產生背景
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這是一種二十一世紀所設計的社會科課程標準(charting a course:Social Studies for the 21st century)。雖然各國教育改革正如火如荼在進行，社會科教育界也不例外:然而在社會科教育改革的浪潮中，非常關鍵且核心的議題是:什麼是教師應該教和兒童應該學的事?大多數的研究報告卻都把它忽略了。易言之，即是近來社會科研究報告似乎都不去處理老師該教甚麼?學生該學甚麼?乃至於社會科課程的標準安在等問題。NCSS係針對上述的問題，試圖為二十一世紀美國公民設計一種理想的社會科理想標準，它綜合各家對...
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遇事生風
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語本《漢書．卷七六．趙廣漢傳》：「所居好用世吏子孫新進年少者，專厲彊壯舚氣，見事風生，無所回避。」指搬弄是非，興風作浪。《野叟曝言》第六回：「你們這班光棍，專一遇事生風，恐嚇索詐，本該送到府縣去重處，因詐尚未成，姑不深究。」
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發急
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著急。《老殘遊記》第一九回：「吳二浪子發急道：『我家裡有的是錢……。』」《文明小史》第一七回：「不但姚老夫子發急，連著賈家兄弟三個，也覺著無趣。」也作「發極」。
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畫意詩情
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如詩畫般美好浪漫。如：「這家咖啡廳的布置洋溢著畫意詩情。」也作「詩情畫意」。
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泡漩
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波浪翻滾並有漩渦產生的水流。如：「在泡漩中行船很危險。」「洩洪時，泡漩如沸水翻滾，場面很壯觀。」
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茫茫一片
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形容水勢浩大。《儒林外史》第四三回：「那江裡白頭浪茫茫一片，就如煎鹽疊雪的一般。」
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冰夷
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中國古代神話中的黃河水神。參見「河伯」條。晉．郭璞〈江賦〉：「冰夷倚浪以傲睨，江妃含嚬而矊眇。」也作「馮夷」。
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貓頭鷹博士