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貧病
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貧困而又患病。《文選．顏延年．陶徵士誄》：「少而貧病，居無僕妾。」《南史．卷四四．齊武帝諸子傳．竟陵文宣王子良傳》：「九年，都下大水，吳興偏劇。子良開倉振救貧病不能立者。」
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封翁
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古時尊稱做官者的父親為「封翁」。《儒林外史》第二回：「各家父兄聽見這話，都各不平，偏要在荀老翁跟前恭喜，說他是個封翁太老爺，把個荀老爹氣得有口難分。」也稱為「封君」。
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離題
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偏離主題。如：「作文時，切忌離題。」
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譏評
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譏諷批評。唐．韓愈〈送浮屠令縱西遊序〉：「促席接膝，譏評文章。」《舊唐書．卷一三九．陸贄傳》：「雖互相譏評，然各有偏駁。」
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三叉蕨
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蕨科(Aspidiaceae)三叉蕨屬(Tectaria)的三叉蕨，一般被歸類為中型的地生植物，其性偏好高溫而多濕的環境，而適合生長的溫度則大約落在攝氏二十度至二十八度之間，具有耐陰性、耐濕性、其傾向於蔭蔽且空氣濕度相對較高的空間。三叉蕨通常廣泛分布於中國大陸南部、日本南部、越南、斯里蘭卡等地區，而在台灣則多生長於低海拔的山部地區，偶爾可以見到三叉蕨在林下陰濕處等群集而生的景象。（註2） 莖三叉蕨科(Aspidiaceae)三叉蕨屬(Tectaria)的三叉蕨，其根狀莖一般呈匍匐狀，而其上被有鱗片。 葉三叉蕨的葉片一般為...
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目標中心模式
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目標中心模式(goal-centered approach)目標中心模式的基本假設，認為組織會主動去追求一套目標。因此，組織效能乃被視為組織達成目標的程度，所以該模式較偏重於組織目標達成的評量。在目標中心模式裡，決定常常是在決策者的手中，他們以追求所訂的目標為本，而釐訂不同的策略來達成目標。如國民小學課程標準總綱裡，規定國民小學的教育目標為：「國民小學教育，以培育活活潑潑的兒童、堂堂正正的國民為目的，應注重國民道德之培養，身心健康的鍛鍊，並增進生活必需之基本知能。」這些為政府所訂的目，是為官方的目標。也可算是一種形式的目...
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僻陋
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偏遠鄙陋。《史記．卷七○．張儀傳》：「楚懷王聞張儀來，虛上舍而自館之。曰：『此僻陋之國，子何以教之？』」
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大華國小
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位屬台灣的大華國小有2所，一在高雄縣，一在桃園縣。桃園縣大華國小59年成立，早期為空軍屬農村型態社區，位處市郊，各方面發展緩慢。當年為本地空軍軍眷子弟就學之便而設立，學生僅限於眷村及附近農村住戶，爾來眷村居民邁向老年化，其子女成長後攜眷外遷，隔代教養、單親家庭比例偏高，文化刺激較不足。 惟教師同質性高，有利發展專業成長團隊；附近產物也可豐富教學資源，家長對學校各項教育措施亦表肯定與支持，同時學生性情純樸，可塑性高，是蔚成良好校風主因。 四年級淡水之旅
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制度化的架構
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裏不同的制度化範疇所導致。當然，學生次級團體也是會影響學校效能。因此，制度化的架構所研究的學校效能，偏重於學生社會化的程度，以及學生接受完教育將來所獲得的職位。由於制度化的架構這種模式偏重於社會學理論，而且Meyer所提出的概念亦不明確，故以制度化的架構這項研究在學校效能裡並不多見，只有少數人曾做過類似的研究。 關鍵字中文關鍵字：制度化的架構英文關鍵字：the institutional framework 參考資料吳清山。學校效能研究，1998年...
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團隊工作建制
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活動，學生逐漸被訓練成為適任的生產、再生產的個體，繼續維持國家的競爭力。以上三者環環相扣，缺一不可，偏一也會傾斜。在這樣的邏輯下，學校不應該只傳授知識而已。學校的責任在於培養人（human being）成為具有以下特質的完整個體：1.具人性的（humane）：不是種族中心主義的（ethnocentrism），也不是人類中心主義的（mankindcentrism），而是講求種族平等、物種共生共榮的。2.健康的人：不但身心健全發展，而且具有適應環境的能力。3.民主的人：不但自尊，而且尊重他人，尊重差異，尊重經由共識產生的制度...
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貓頭鷹博士