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方駕齊驅
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此處所列為「並駕齊驅」之典源，提供參考。 南朝宋．劉勰《文心雕龍．附會》夫文變多方，意見浮雜，約則義孤，博則辭叛，率故多尤，需為事賊。且才分不同，思緒各異，或製首以通尾，或尺接以寸附，然通製者蓋寡，接附者甚眾。若統緒失宗，辭味必亂；義脈不流，則偏枯文體。夫能懸識腠理，然後節文自會，如膠之粘木，豆之合黃矣。是以駟牡異力1>，而六轡如琴2>；並駕齊驅，而一轂統輻3>；馭文之法，有似於此。去留隨心，修短在手，齊其步驟，總轡而已。 〔注解〕
(1) 駟牡異力：共駕一車的四匹雄馬力不齊一。駟，音ㄙˋ。四匹馬。牡，音ㄇㄨˇ，雄性鳥獸。
(2) 六轡如琴：控制馬的六條韁繩如琴音般的和諧。轡，音ㄆㄟˋ，控...
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桃園縣大華國小
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位屬台灣的大華國小有2所，一在高雄縣，一在桃園縣。桃園縣大華國小59年成立，早期為空軍屬農村型態社區，位處市郊，各方面發展緩慢。當年為本地空軍軍眷子弟就學之便而設立，學生僅限於眷村及附近農村住戶，爾來眷村居民邁向老年化，其子女成長後攜眷外遷，隔代教養、單親家庭比例偏高，文化刺激較不足。 惟教師同質性高，有利發展專業成長團隊；附近產物也可豐富教學資源，家長對學校各項教育措施亦表肯定與支持，同時學生性情純樸，可塑性高，是蔚成良好校風主因。 四年級淡水之旅
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強迫入學條例
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緩入學之核定基準、程序及其他相關事項之辦法，由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。第 14 條偏遠地區，因路途遙遠無法當日往返上學之學生，學校應提供膳宿設備。第 15 條適齡國民隨同家庭遷移戶籍者，由遷入地戶政機關以副本通知當地強迫入學委員會執行強迫入學或轉學事宜。第 16 條本條例施行細則由教育部定之。第 17 條本條例自公布日施行。 相關資料全國法規資料庫-強迫入學條例施行細則 參考資料全國法規資料庫-強迫入學條例本資料來源為中華民國法律，依據《著作權法》第九條之規定，法律不得為著作權之標的。
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奇事
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不可思議或罕見的怪事。《儒林外史》第四一回：「武書看了，大笑道：『杜先生，你看南京城裡偏有許多奇事。』」《紅樓夢》第六七回：「那柳二爺竟別提起，真是天下頭一件奇事。」
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劉黎兒
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日本文化觀察人氣作家，著作為數可觀與日本相關書籍，觸及文學、時尚、美食、兩性等不同文化面向。以不含偏見觀察為己志，對新奇的事物永遠保持敏銳度及理解，作為深度解讀日本面貌的風尚達人。 著作 《超越地震》《東京‧風情‧男女》《東京的情色手冊》《東京．愛情．物語》《愛してる》《黎兒流》《新種美女》《東京．迷絲．迷思：黎兒的日本情思》《純愛大吟釀》《新美女主義》《好色時代 : 黎兒的慾望東京》《醉心日記‧一幸福Caf’e》《黎兒遊：邂逅深層日本》《新種男人》《黎兒純愛俱樂部：上班族優先入場》《女人25後》《東京愛物...
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短小
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長度偏短、體積不大。如：「輕薄短小」。《三國演義》第四○回：「粲容貌瘦弱，身材短小，幼時往見中郎蔡邕高朋滿座，聞粲至，倒履迎之。」
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教育的規準
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個指導他人如何開鎖偷車的過程，雖然有教與學兩者的互動，卻缺乏了社會上人們的道德概念，這是一種價值觀的偏誤，因此就違反了合乎價值性這一點，因此這裡的價值所強調的是我們的觀點，我們的道德觀，還有連續而有價值的觀念，而不是一個教育內容所蘊含的金錢價值。 二、合認知性合認知性的意義在於，當我們學習一個知識的時候，必須具有實質的意義，並且確立其為真實的，有意義的，具有學習價值的，也就是說，當一個教育不含有實際上知識運用的時候，她只是口號，沒有任何意義，因此教育必須有其功用，如此才能稱之為教育。 三、合自願性自願性的意義顧名思義，就...
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頗覆
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1.偏於一側，只覆蓋住部分。《史記．卷一一○．匈奴列傳》：「朕聞天不頗覆，地不偏載。」
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僻遠
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偏僻荒遠。如：「住在僻遠的地方，交通實在很不方便。」
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席斯克理論
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，此理論中主要是對於X與Y理論來做出評論，並且予以改進。其認為X理論較注重於制度領域，而在Y理論中則偏向於人的面向，他認為此兩個理論皆會產生偏誤的現象，因此提出一個正確的管理行為應該以X與Y理論並重才對。進而產生出席斯克的理論觀點，他提出應以系統的方式來研究其組織變化，並且進一步提出六個主要變因，而其也提到，此六項變因為變動性的，會依情境或者環境的不同，而產生差異性，而此六項變動因素將於下面分點敘述之。 組織大小(size of organizat...
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貓頭鷹博士