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評鑑法     
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  期評鑑法是針對圖書館期資料,評鑑其被使用的程度,以作為期訂購、裝訂儲存與期管理的參考依據。近年來由於國際經濟不景氣,連帶影響到圖書館經費縮減,加上年年上漲的期訂費,使得圖書館不得不刪減不必要的期,以提高期的使用效能,同時亦可減少不必要的期裝訂,以節省圖書館的空間。因此,期評鑑便成了圖書館必需從事的調查工作。
  期評鑑的方法大致與圖書的評鑑方法相同。包括期量的評鑑、書目核對法、專家評鑑法、讀者意見調查法、資料提供能力評鑑法等。而一般圖書館較常使用引用文獻分析與館內使用調查法,以了解期被利用的狀況。引用文獻法較適用於學術性或專門性或專門性圖書館的期評鑑,主...
[教育期索引]     
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  [教育期索引](Current Index to Journals in Education, CIJE)於一九六九年由Oryx出版公司創辦。發行種類分月本及半年合訂本(每年三、九月出版)兩種。為美國教育部教育資源資訊中心(Educational Resources Information Center, ERIC)出版的重要教育資訊參考資料之一,也是最完整的教育期索引文摘,其對教育研究資訊的系統化蒐集、整理與推廣貢獻甚鉅。
  物主要收集近七百八十種教育類及其相關領域期的當期文章約一千五百篇,加以重新編輯,撰寫摘要而成。經收錄的每一篇文章皆包涵下列幾個項目:教育期編...
〔圖書館期管理員〕     
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  〔圖書館期管理員〕(ISSN 0361-526x),季,由紐約哈沃斯出版公司(The Haworth Press)於1976年秋創發行,乃專為各類型圖書館之期管理而設之學術討論發表園地。凡是與期管理有關之各種專門研究、評論、管理心得的交換短文、新科技管理系統的運用報導及各種發展問題,無論是技術性服務或讀者服務方面都歡迎,是本國際性的期管理專業物。
  該每期登載9至10篇專文,論題廣泛,但論點深入。編輯體例,主要分為:致編者函、編者按、專論、期新聞報導4大部分。新聞報導的部分很實用,包括網路、圖書館教育、出版及經銷服務、進修教育、會社團體等之消息。有時也有重要國...
    
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報紙登廣告尺寸與價目等規定。
機關     
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組織團體出版的物。
[大專體育雙月     
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  [大專體育]創於民國八十年(1991)四月(每年雙月出版),由中華民國大專院校體育總會(簡稱大專體總)發行。大專體總成立於民國四十六年九月,其組織目標為服務大專教職員及學生的體育活動事務,以彌補教育部體育司編制與人力之不足。臺灣地區解嚴與[人民團體法]公布後,大專體總於民國七十九年八月向內政部正式申請立案,從原來教育部直接督導的任務型組織,變為正式的民間社團法人。由於法人化後,其組織雖得以正式立案,但組織定位與會務面臨許多困難與需要溝通之處。因此,[大專體育]的出版焦點側重在活動報導、動態消息及政令宣導,使之成為會員彼此之間、會員與總會之間的溝通橋樑。首任發行人為簡曜輝,總編輯為許義雄,...
雙月     
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每兩個月發行一次的物。
〔中文期論文分類索引〕     
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  〔中文期論文分類索引〕為國立臺灣大學圖書館編印,收編範圍以光復後在臺灣行者為主,若干海外行之期以及見於中文期之中西文論文,亦收錄之。唯社論、短評、書評、文藝創作等未予錄列。索引按〔中國圖書分類法〕編排,並視情形列出若干分類號碼及標題。另附收編期一覽表,按名首字筆畫多寡排列。卷末並附作者索引,每一作者之後,列篇名代號,俾便尋檢。
  該索引主要為便利讀者參考閱讀各種中文期論文而編,唯因國立中央圖書館編有〔中華民國期論文索引〕與之性質雷同,為避免重複工作,該索引至第17輯(民國71年)為止停
〔國際科學教育期     
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  〔國際科學教育期〕於一九七九年起發行,原名為〔歐洲科學教育期〕(The European Journal of Science Education),一九八七年改為〔國際科學教育期〕,並將原來局限於探討歐洲的科學教育擴大至美國、澳洲、中東、遠東和非洲地區。該物也由原來一年發行四期改為五期,即一月、四月、七月、八月、十月各發行一期。第五期為專論,每次討論一個與科學教育相關的主題,例如科學與性別。
  〔國際科學教育期〕以載科學教育的想法和觀點、科學教育的發展和各項研究結果為主,並期望為科學教育理論與實務搭起一座橋樑,將理論與研究結果實際應用於學校的教學。
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〔國際教育研究期     
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  〔國際教育研究期〕係由英國伯嘉夢出版社(Pergamon Press)發行,原名〔國際教育評鑑進展期〕(Evaluation in Education: International Progress, 1977~1979),不久更名為〔國際教育評鑑評論〕(Evaluation in Education: An International Review Series, 1979~1985),一九八六起再次易名為〔國際教育研究〕並沿用至今。
  期兩度改版的原因,如一九八六年物編輯於改版語中所言:教育作為現代社會的中心機制,對人類智性的開展、社會經濟的進步、文化的保存發揚以及...
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