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捲土重來     
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1.捲土，人馬奔跑時揚起塵土；重來，重新猛撲過來。「捲土重來」比喻事情失敗後，重組力量，再次來過。如：「今年考試失利，明年捲土重來。」
鞏固     
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1.加強力量使其更加堅固、牢靠。如：「鞏固基礎」、「鞏固國防」。
旗鼓相當     
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目錄1 一、出處2 二、語譯3 三、故事內容4 四、相似相反詞5 五、例句 一、出處 《後漢書·隗囂傳》：「如令子陽到漢中、三輔，願因將軍兵馬，鼓旗相當。」 二、語譯 比喻雙方力量不相上下。 三、故事內容 無 四、相似相反詞 1. 相似詞半斤八兩平分秋色勢均力敵2. 相反詞寡不敵眾雲泥有別 五、例句 經過評估，敵我兩軍旗鼓相當，千萬不可輕敵。
星星之火，可以燎原     
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小火點可以引起燎原大火。語本《書經．盤庚上》：「若火之燎于原，不可嚮邇，其猶可撲滅。」比喻小事能釀成大禍，或微小的力量，可以發展成強大的勢力。如：「雖然大眾並不了解目前的作法，但星星之火，可以燎原，只要我們努力宣揚，前途一定是光明的。」也作「星火燎原」。
生命教育     
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，以深化人生觀，進而開展個人的生活智慧，整合知識與生活的教育，以知行合一為生命實踐的目標，透過教育的力量，可使個體的潛能發揮，生命會更有價值。是以，生命教育是探究生命中最核心議題，並引領學生邁向知行合一的教育(註3)。 生命教育的目的教育部於2001年公佈的「教育部推動生命教育中程計劃」所提及的展望與目標為：有一顆柔軟的心，不做傷害生命的事。有積極的人生觀，終身學習，讓自己活得更有價值。有一顆愛人的心，珍惜自己、尊重別人並關懷弱勢團體。珍惜家人、重視友誼並熱愛所屬的團體。尊重大自然並養成惜福簡樸的生活態度。會思考生死問題...
群策群力     
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根據《史記．卷七．項羽本紀》的記載，秦朝滅亡之後，楚、漢爭奪天下，結果在垓下這個地方，劉邦的漢軍重挫了項羽的楚軍，之後項羽突破重圍逃到烏江，在烏江畔，他說：「天之亡我，我何渡為！」覺得沒有顏面回去見故鄉的父老，於是自刎而死。項羽將自己失敗的原因歸為天命所致，但漢朝的揚雄不贊同，他認為：「劉邦懂得運用眾人的計策和力量，因此可以得到天下；而項羽因為不能知人善任，剛愎自用，最後落得兵敗自刎的下場，這和天命有什麼關係呢？」此段話見載於《法言》，後來「群策群力」這句成語就從原文中的「漢屈群策，群策屈群力。」演變而出，用來指聚合眾人的智慧和能力。
雷霆萬鈞     
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得聞其過失矣；弗聞，則社稷危矣。 〔注解〕 (1) 雷霆：暴雷、霹靂。 (2) 萬鈞：形容重量或力量甚大。鈞，三十斤。 (3) 糜滅：毀傷滅絕。
文化資本     
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材料和象徵性的，沒有分別，提出自己和罕見和值得追求在一種特殊社會形成和文化首都在包括積累文化知識商談力量和狀態交換之內的系統作為社會關係 文化資本分類 文化資本包括三種子類型：內含的、具體的和制度的。內含文化資本是指內含於個人的文化資本。.具體文化資本是指如科學製置或藝術作品等物品。這些文化產品可以物理性地做為經濟資本被轉移（賣出），且「象徵性」地做為文化資本。然而，一個人雖然可以經由擁有一幅畫來得到具體文化資本，但若他有著相應類型的（因畫的轉買而可能或不會被轉移的）內含文化資本，他就可以只是「消費」這幅畫（了解其文化...
力透紙背     
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寫字運筆的力量能穿透紙張到達紙的另一面。形容寫字、畫畫筆力遒勁有力。語本唐．顏真卿〈張長史十二意筆法記〉：「當其用鋒，常欲使其透過紙背，此功成之極矣。」後也用來形容詩文立意深刻有力。清．趙翼《甌北詩話．卷六．陸放翁詩》：「意在筆先，力透紙背。」
維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development     
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發展區間理論一開始的意旨，並且從它的理論架構中將它剝除，只把它當成一種解釋工具，無法認知到它的描述性力量；人們把「更有能力的他人可以建立起一種空間，以協助更好的表現」這件事看得太重，導致在近側發展區間理論中，中介學習活動對「不同文化構築(包括文化構築本身的元素)」可能發展的範圍產生了忽視。(Palincsar, 1998)Chaiklin在討論近側發展區間的「一般性詮釋」時(Chaiklin，2003，p. 41)，認為這些詮釋由三個假設所組成 - 首先是普遍性假設---近側發展區間具有普遍的適用性；其次是協助假設---...
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