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弩
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用機械力量發射的硬弓。如：「連弩」、「萬弩齊發」、「劍拔弩張」。《史記．卷一〇八．韓長孺傳》：「且彊弩之極，矢不能穿魯縞。」《文選．賈誼．過秦論》：「良將勁弩，守要害之處。」
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鞭長莫及
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馬鞭雖長，但卻打不到馬腹。語本《左傳．宣公十五年》：「雖鞭之長，不及馬腹。」比喻力量有所不及。《歧路燈》第一〇回：「況且又有家事在心，鞭長莫及，不色有些悶悶。」《官場現形記》第五四回：「除掉腹地裡幾省，外國人鞭長莫及，其餘的雖然沒有擺在面子上瓜分，暗地裡都各有了主兒了。」也作「鞭不及腹」。
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自力更生
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用自己的力量經營生計。如：「自成年後，他便自力更生，不再依靠父母。」
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生命教育
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，以深化人生觀，進而開展個人的生活智慧，整合知識與生活的教育，以知行合一為生命實踐的目標，透過教育的力量，可使個體的潛能發揮，生命會更有價值。是以，生命教育是探究生命中最核心議題，並引領學生邁向知行合一的教育(註3)。 生命教育的目的教育部於2001年公佈的「教育部推動生命教育中程計劃」所提及的展望與目標為：有一顆柔軟的心，不做傷害生命的事。有積極的人生觀，終身學習，讓自己活得更有價值。有一顆愛人的心，珍惜自己、尊重別人並關懷弱勢團體。珍惜家人、重視友誼並熱愛所屬的團體。尊重大自然並養成惜福簡樸的生活態度。會思考生死問題...
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聲嘶力竭
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聲音沙啞，力氣用盡；形容喊叫過度；或比喻人的力量用盡而感到疲累。
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斐斯塔洛齊
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庭的兒童教育，孤兒教育、貧民教育。(3) 個人與社會分不開，「環境改變個人、個人改造社會」，藉教育的力量增進人民的生活，社會就能進步。(4) 1775年在新莊(Now-hof)以自費設立貧民學校(收容孤兒五十餘人)，並於1798年，在詩塘(Starz)設孤兒院，被尊稱「孤兒之父」。(5) 死後墓誌銘被尊為「人中之神，神中之人」。(6) 著作─《賢伉儷》、《隱士的黃昏》。四、 發揚盧梭教育學說，其積極態度與想法，超越盧梭的消極態度。五、 主張教育要順乎兒童天性的發展，形成教育的心理化：並主張教育包括全體兒童，行成教育的社會...
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捲土重來
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1.捲土，人馬奔跑時揚起塵土；重來，重新猛撲過來。「捲土重來」比喻事情失敗後，重組力量，再次來過。如：「今年考試失利，明年捲土重來。」
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鬼使神差
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冥冥中有鬼神相助。比喻被莫名力量驅使而不由自主。＃語出元．李致遠《還牢末》第四折。
△「陰錯陽差」
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心有餘而力不足
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心裡想做，但能力或力量不夠，而無法做到。《紅樓夢》第七八回：「你有多大本領！上頭說了一句大開門的散話，如今又要一句連轉帶煞，豈不心有餘而力不足些！」
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鞏固
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1.加強力量使其更加堅固、牢靠。如：「鞏固基礎」、「鞏固國防」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士