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則聲     
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開口發言、出聲。《醒世恆言．卷一．兩縣令競義婚孤女》：「月香暗暗叫苦，不敢則聲。」《儒林外史》第五一回：「那婦人假意推來推去，卻不則聲。」也作「子聲」、「做聲」。
獨斷訓練模式     
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合教師期望與學生自我期望策略的交互運用，將班級生活中的各項規則與規範，作清楚明確的界定，如：教師訂定發言要舉手，如學生欲發言有舉手即可得到回饋，反之就給予忽略或懲罰，讓學生瞭解好的行為所產生的成果與不良的行為造就的後果。 關鍵字中文關鍵字：獨斷訓練模式英文關鍵字：assertive disci-pline 參考資料林進材/著。班級經營，頁14。五南圖書出版公司。
級會     
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同一班級的學生為議決班級事務所開的會議。[例]級會開始，請各位同學踴躍發言。
議場     
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進行會議的場所。[例]主席要求代表依序發言，以維持議場秩序。
個案實驗     
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的例子。該研究以國小四年級的某個班級為對象，觀察者記錄在閱讀課程數學課時，班上至少一位學校未經允許便發言的時間百分比。十天後，開始進行一項新方案：將全班分成兩大組。以論哪一組，若有學生不乖，那一組就打一個叉。每天放學前，看哪一組叉比較少，那一組就可以有30分鐘的自由活動時間（若兩組均少於5個，則兩組都可以有30分鐘的自由活動時間）。　　個案實驗有一個很大的限制：它只能用來研究那些可以經常測量的變項。因此，個案實驗大多研究具體的、可觀察的行為。像未經同意的發言
遣辭     
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用辭。南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》：「康伯少自標置，居然是出群器。及其發言遣辭，往往有情致。」
雨淚     
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流淚。《洛陽伽藍記．卷一．永寧寺》：「發言雨淚，哀不自勝。」晉．陸雲〈弔陳永長書〉：「東望貴舍，雨淚沾襟。」
打頭炮     
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比喻首先發言。
拉絲     
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2.語言冗長。如：「發言時請簡潔，不要拉絲。」
精悍短小     
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2.比喻文章或發言短而有力。如：「他的演說精悍短小，頗具說服力。」也作「短小精悍」。
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