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空間知覺
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廣義的知覺(Perception)是指個人對於特定人、事、物或其他環境刺激的覺察與認知過程，包括感覺、了解與辨識等作用。狹義的知覺則是指透過大腦作用，了解與辨識感官所覺察到的刺激，如有關形、體、動、距離與方向等。
空間知覺的研究主要在探討人類如何認知環境的三度空間，也就是如何同時知覺到立體刺激物的長、寬、高或刺激物的遠近，也就是所謂深度知覺(Depth Perception)。 以視覺來說，刺激物投射到視網膜後，只構成平面的影像，至於屬於第三度的深度知覺，現有的研究與理論認為是根據有關的線索推論而得，是一種不涉及意識作用的直接反應。 視覺的深度線索... |
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空弦落雁
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戰國魏人更羸沒有用箭，只拉一下弓弦，其聲響便使曾受創傷的雁鳥驚而高飛，落地而亡。典出《戰國策．楚策四》。後用以比喻經過創傷後，便難承受再次的驚嚇或打擊。宋．陸游〈雜興〉詩四首之三：「空弦可落雁，此事蓋自昔。」
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莫待無花空折枝
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別等到花謝了，才去摘取沒有花朵的枝條。比喻行樂須及時。唐．無名氏〈雜詩〉一九首之一：「有花堪折直須折，莫待無花空折枝。」宋．歐陽修〈減字木蘭花．留春不住〉詞：「愛惜芳時，莫待無花空折枝。」
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國立空中大學
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我國政府為了因應教育發展需要及滿足國民接受高等教育的需求，乃根據國家教育政策，於民國七十五年(1986)八月正式成立了國立空中大學，校址在臺北縣蘆洲鄉中正路一七二號。
基本上，空大係以隔空教學方式實施成人進修教育的大學，其教育理念、課程教學、學生性質、行政組織等皆有別於一般大學。茲扼要說明如下： 1.教育理念：為了貫徹「有教無類」的教育理念，空大秉持「入學從寬、考核從實」的教學原則；另採行學分制，學生入學後無年級及修業年限的規定，學生得依據自己學習狀況自由選讀。此種考量主要希望能廣泛提供學習機會，以協助個人成長及提高國民教育文化水準。 2.課程教學... 民國71年(1982)7月，立法院修正「大學法」增列第7條：設置國立空中大學；同年10月，教育部成立空中大學規畫委員會；74年6月，總統公布施行「國立空中大學設置條例」；75年8月，國立空中大學成立，開始正式招生；至81年8月，共有2屆畢業生，畢業人數444人。
國立空中大學校本部位於臺北縣蘆洲鄉，占地約4.75公頃，設有人文、社會科學、商學、公共行政、生活科學及共同科共 6學系（科），各學系（科）之下，再分成若干學類；並設教務處、教學節目處、輔導處、研究處、祕書處、電子計算機中心、教學資料中心、出版中心、會計室及人事室等單位，負責教學行政有關工作，另附設空中專科進修補習學校... |
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託之空言
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空有言論而不能見諸行事。
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空間解析度
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指一個偵測系統對外界空間解析能力之量測。例如，陣列天線對兩個外界相近訊號之區分能力；導航雷達對空中相接近飛機的偵測能力；或是空中照相對地面相靠近物體的影像之區分能力。
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人際空間
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人際空間(personal space)目錄1 人際空間的定義2 空間區域(proxemics zones)3 關鍵字4 參考資料 人際空間的定義依據伯貢所下的定義：「人際空間是圍繞在個體四周一種看不見、多變化的
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空歡喜
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白白的高興。如：「我以為中獎了，原來差一號，害我空歡喜一場。」
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虛空
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1.空無所有，空虛。如：「因為經營不善，如今他的公司已是財務虛空。」
2.天空、太空。《莊子．徐无鬼》：「夫逃虛空者，藜藋柱乎鼪鼬之逕。」唐．岑參〈與高適薛據登慈恩寺浮圖〉詩：「登臨出世界，磴道盤虛空。」
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空門
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1.佛教別稱。《宗鏡錄》卷一：「性無有相，亦無有門，故云：『無門為法門。』亦名『空門』，亦名『色門』。」
2.僧團。《釋氏稽古略續集．卷一》：「劉秉忠氣剛以直，學富而文，雖晦跡於空門，每潛心於聖道。」
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貓頭鷹博士