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補語
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1.補足主述語意思的詞。如「好得很」。「很」即為「好」的補語。也稱為「補詞」。
2.在敘事句中，除主要的文法成分外，其餘與述詞有關的人、物、時、地等，用來達成補充作用的詞，都稱為「補語」，有受事、關切、交與、憑藉、處所、時間、原因、目的等多種補語。也稱為「補詞」。
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拉上補下
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加加減減、平均。如：「老王的生意做得不錯，拉上補下，每個月總有數萬元盈餘。」
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補偏救弊
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矯正偏差疏漏，補救弊害缺點。《元史．卷四．世祖本紀一》：「仍以興利除害之事、補偏救弊之方，隨詔以頒。」《野叟曝言》第八七回：「誠得一聖人之徒，為之補偏救弊，興廢舉墜，則井田可復，禮樂不亡，而唐、虞三代之治可致。」
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幫補
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在經濟上予以資助。《紅樓夢》第一〇六回：「如今丈人抄了家，不但不來瞧看，幫補照應，倒趕忙的來要銀子。」也作「幫貼」、「幫錢」。
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補救性學前學校方案
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目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言從1960年代中期以來，兒童前期教育最重要的發展也許是補救性學前學校方案。這是為不利兒童設立的。近年來，由於貧窮兒童的數目增加，這項發展顯得日益重要。從1965年起，在整個聯邦政府的Head Start方案下，有各式各樣的方案。Head Start方案是美國詹森總統對貧窮作戰方案的一部分，它是想打破貧窮的循環歷程。其基本觀念是，不利兒童正面臨學業失敗的危機，所以要充實他們中產階級兒童已具有的學前學業技能和社會技能，使他們也能接受正式學校教育。Head Start方案...
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地下水補助區
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地下水主要為貯存在地表的降雨，經由重力滲入地下含水層中，其入滲量受地質、雨、土壤質地的影響，故地下水的補充是區域性而非全面性。
地下含水層(aquifer)出露在地層的部分，可讓雨水及地表水自然融入地下成為地下水區域，稱為地下水補注區。地下水雖為一可再生資源，但其循環速度緩慢，若在小地區內大量肆意抽取地下水，極易導致地層下陷排水困難，而間接造成水質惡化、生態系統破壞。而地下水補注區之主要功能正是在確定地下水量的穩定，維持地下水的永續性。然而地下水補注區又只分布在於地下含水層的露頭處，且受地表質地及地形坡度而影響入滲率，故地下水補注區之分布十分有限。因此，為確保地下水資源之永續... |
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互補性
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「互補性」係指為要完全解釋某種經驗，兩個不同的相互矛盾與互斥的觀點，有時可能是並存的或不可或缺的。
當代量子物理學家波爾(N. Bohr)在一九二八年發表了「互補性原理」，認為在物理學中所有有關原子層次的各種現象的完整知識，必須要用波粒兩重性描述的準則。光與電子所表現出的「行為」(behavior)有時類似波，有時則類似粒子，取決於實驗裝置，也就是說它們都具有波粒二象性。雖然我們不能同時觀察到波和粒子兩方面，但兩者一起描述要比它們各自分開描述完備，這就是波爾所講的「互補性原理」。此外，波爾也認為，又原子的過程可從兩個觀點來考慮，即是空間－－時間局部化與動量－－能量守恆，儘管兩... |
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學習障礙補教教學的原則
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學習障礙補教教學的原則Shore，Bush和Giles，Brutten ,Richardson和Mangel提出下列學習障礙兒童的教學原則:1. 維持溫暖、支持與安全的情緒氣氛，師生因相互尊重而有積極的師生關係。2. 減少不必要得外界干擾，諸如:生活常規單純化，室內布置安寧而單純。3. 營造具體的學習環境，教室的環境與結構有助於學習。4. 細分學習單元，並設計可行的學習步驟，使教材適合學生的概念和閱讀程度，並且把學習活動與其生活經驗相結合。5. 使用各種教學媒體。6. 改善教法以滿足學生的學習需求，使學生積極的參與學習...
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補益
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助益。《漢書．卷七二．王貢兩龔鮑傳．貢禹》：「臣禹犬馬之齒八十一，血氣衰竭，耳目不聰明，非復能有補益，所謂素餐尸祿洿朝之臣也。」《紅樓夢》第六一回：「五兒便將茯苓霜遞與了小燕，又說這是茯苓霜，如何吃，如何補益，我得了些，送他的！轉煩你遞與他就是了。」
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補缺
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1.填補缺額。《史記．卷四三．趙世家》：「願得補黑衣之缺以衛王官，昧死以聞。」
2.彌補缺漏。《漢書．卷九六．西域傳下．渠犁傳》：「當今務在禁苛暴，止擅賦，力本農，脩馬復令，以補缺，毋乏武備而已。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士