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朝饔夕飧
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飲食以外，別無所事。明．李東陽〈後東山草堂賦〉：「吾儕細人，朝饔夕飧，觀山而不窮其巔，望海而不極其源。」
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班級經營準則
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生活中另一重要的課題。人際關係的管理包括學生與教師之間的人際關係、教師與家長之間的人際關係、學生與同儕之間的人際關係、班際與班際之間的人際關係、班級與學校之間的人際關係、班級與社區之間的人際關係等，教師必須教導學生如何營造良好的人際關係，培養人與人之間的默契，營造班級與各單位之間的良性互動，才能讓班級活動的進行可以結合周遭的各種資源。教師與學生之間應該培養良好的關係，可以相互體諒、相互學習成長。良好人際關係的營造，可以縮短人與人之間的距離，減少不必要的衝突與誤會，進而整合相關的人力、資源。此外，教師與家長、社區建立良好的...
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浮沉
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1.隨波逐流。比喻追隨世俗。《史記．卷一二四．游俠傳．序》：「豈若卑論儕俗，與世沉浮而取榮名哉！」金．元好問〈石州幔．擊筑行歌〉詞：「從渠里社浮沉，枉笑人間兒女。」
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吾輩
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我們。《資治通鑑．卷二五一．唐紀六十七．懿宗咸通九年》：「況城中將士皆吾輩父兄子弟，吾輩一唱於外，彼必響應於內矣。」《儒林外史》第一八回：「吾輩今日雅集，不可無詩。」也作「吾儕」。
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海洋教育
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案評量、口語評量、高層次紙筆評量或其他評量方式等。E.評量結果除由教師評定外，得適切參酌學生自評、同儕評量、家長評量及其他相關人員的評量資料評定結果，並應考量學生個別差異。F.學校宜進行教學成效評量，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。 5.活動資源A.善用學校各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好教學環境。B.得與社區內各級學校與機構，合聘師資，交換或使用教學資源，或共用軟硬體設施。
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探問技術
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人只陳述出她剛轉學到一所學校中，而一切都適應得還不錯，則諮商員可利用探問技術提出問題，像是「那您跟同儕間的相處如何呢？」，此即為探問技術的技巧，並且為一個開放式的問題，讓當事人能思考並且做出更具代表性的回答。(註2) 探問技術的缺點易造成諮商員的問題並非關鍵性主題：因為利用探問技術的技巧，容易使得當事人的思路被岔開，進而使得談話的走向偏頗，使得諮商員無法帶領當事人進入到問題的核心，也會使當事人無法暢談自己心中的感覺。最後將導致整個諮商過程著重在諮商員想知道的事情上，而不是當事人內心想敘述的訊息。一問一答的談話方式：當諮商...
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融合教育
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＞何謂融合教育？ 融合教育指的是將身心障礙兒童和普通同儕放在同一間教室一起學習的方式， 它強調提供身心障礙兒童一正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供 所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合併為一個系統。 內容 ＞哪些國家採用？ 融合教育已是世界潮流，融合教育在國外行之有年，目前較有成的國家有：加拿大、 美國、西歐諸國、紐西蘭、澳洲，日本也逐漸在推廣中。＞信念？ 所有的學生有權在他們所居住的地區接受免費的公共教育，即使對於障礙兒童。 學校首先要想到的就是容納他們於普通班接受指導；其次...
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狎侮
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惡作劇，戲弄。漢．王充《論衡．自紀》：「建武三年充生，為小兒與儕倫遨戲，不好狎侮。」《三國演義》第四○回：「融平日每每狎侮丞相，又與禰衡相善。」
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生態模式
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明(一)生態模式的四個假定1.假定一：處理應關注於整個的生態系統模式除關注於兒童外，兒童所處教室、同儕關係、家庭、社區及物理環境也要考量，注重整個生態系統對改變兒童行為的影響，各種處理方式須在各種不同層面環境中實施之，學生問題行為的處置，除從學生個人心理特質、生理因素著手外，學生所處的生態環境（班級情境）亦是一個重要因素。2.假定二：行為生態中的處理可能會有複雜且非預期的結果出現生態中任何一種行為變化，均會影響整個系統，因而一種「簡單」的處理也會有不是人們原先所預期的結果出現，如兒童在家抗拒行為減少了，但在學校中不適當的...
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行為模式
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代幣增強制除實施於個人外，也可用於群體。以群體實施之優點有二：1.群體實施比個別實施較為簡易。2.同儕團體間會相互支持、激勵。代幣增強的實施雖可增強個體行為，但代幣增強的實施則有以下困難所在：1.某些個人對代幣制度反應冷淡，代幣增強對某些學生完全起不了作用。2.代幣增強效果像蜜月期般，無法持久。3.過度依賴外在增強，忽視個體之內在動機與興趣。(二)家中增強（home-based reinforcement）教師和父母對於學生在校行為所欲達成目標建立共識，教師再將學生在學表現情形登錄於記事本內，父母親根據記事本之登載情形，...
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貓頭鷹博士